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2023三年级数学上册一生活中的大数2近似数教案冀教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:生活中的大数
2.教学年级和班级:三年级
3.授课时间:2023年
4.教学时数:45分钟
核心素养目标
1.数感:通过生活中大数的认识,让学生感受数的实际意义,培养学生的数感。
2.逻辑思维:通过近似数的求法,培养学生运用数学方法解决问题的逻辑思维能力。
3.模型思想:通过实例讲解,让学生了解近似数在实际生活中的应用,培养学生的模型思想。
4.应用意识:使学生能够将所学知识应用于实际生活中,解决实际问题。
5.创新意识:鼓励学生在探究过程中,发现问题、解决问题,培养学生的创新意识。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)生活中的大数:理解并掌握生活中大数的概念,能够正确认识和表达大数。
举例:让学生通过观察生活中的事物,如身高、体重、人数等,认识并表达大数。
(2)近似数的求法:掌握近似数的求法,能够运用四舍五入法求近似数。
举例:让学生通过实际操作,如计算身高、体重等的近似值,掌握四舍五入法求近似数。
(3)近似数在实际生活中的应用:了解近似数在实际生活中的应用,能够将所学知识应用于解决实际问题。
举例:让学生通过实际案例,如购物时估算价格、安排人数等,了解近似数在实际生活中的应用。
2.教学难点
(1)大数的认识:学生对大数的认识存在困难,难以理解大数的实际意义。
解决方法:通过观察生活中的事物,让学生感受大数的实际意义,从而加深对大数的认识。
(2)四舍五入法求近似数:学生对四舍五入法求近似数的过程理解不透彻,容易产生错误。
解决方法:通过具体案例和实际操作,让学生反复练习,加深对四舍五入法求近似数过程的理解。
(3)近似数在实际生活中的应用:学生难以将所学知识应用于实际生活中,解决实际问题。
解决方法:通过生活实例,让学生了解近似数在实际生活中的应用,培养学生的应用意识。
(4)学生的逻辑思维能力:学生在解决近似数问题时,逻辑思维能力不足,难以找到解决方法。
解决方法:通过引导学生分析问题、寻找解决方法,培养学生的逻辑思维能力。
(5)学生的创新意识:学生在学习过程中,缺乏创新意识,难以提出新的解题思路。
解决方法:鼓励学生积极参与讨论,激发学生的创新意识,培养学生的创新能力。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《冀教版三年级数学上册》教材,以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:
a.准备与教学内容相关的图片,例如身高、体重、人数的图片,用于展示和表达大数的概念。
b.准备图表,例如不同单位的大数表格,用于让学生理解和掌握大数的表达方式。
c.准备与近似数相关的实际案例视频或图片,例如购物时估算价格的视频,让学生了解近似数在实际生活中的应用。
3.实验器材:
a.准备计算器或电子设备,用于学生进行近似数的计算和实验操作。
b.准备身高、体重计等实际测量工具,让学生进行实际测量并求近似数。
4.教室布置:
a.根据教学需要,将教室布置为分组讨论区,提供适当的桌椅和白板,方便学生进行小组讨论和分享。
b.设置实验操作台,摆放实验器材和测量工具,确保学生有足够的空间进行实验操作。
c.在教室内布置展示区,用于展示学生的作品和成果,鼓励学生展示和分享自己的学习成果。
5.其他资源:
a.准备练习题和作业题,与教学内容相符,用于巩固学生的学习成果。
b.准备答案和解析,以便于学生在自主学习时进行参考和解答疑问。
c.准备教学PPT或幻灯片,用于辅助讲解和展示教学内容,提高学生的学习兴趣和理解能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“生活中的大数”和“近似数”的课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解生活中的大数和近似数的概念。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
-预习资料:提供与生活中的大数和近似数相关的资料,帮助学生提前了解课题。
作用与目的:
-帮助学生提前了解生活中的大数和近似数,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
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