《太阳升起来了（第2课时）》教案.docVIP

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教学基本信息

课题

4太阳升起来了（第二课时）

年级及学期

二年级下学期

相关领域

地球与宇宙科学领域

教学分析

太阳对于学生来说都不陌生，他们每天都感受着太阳给人们带来的温暖和光明，每天都能从生活家中感受到太阳对人类生活的影响。及时是三年级学生，他们也积累了有关太阳的相关感性经验，丰富但又零散。通过本课的学习，力求引导学生在已有体验的基础上，通过观察、比较、分类等活动，系统认识太阳的基本特征和其对动植物以及人类的影响，较为完整的描述每个太阳对种植物及人类生活的影响。

主要培养的思维方法为比较和分类，选取的重点活动是：引导学生分类整理太阳对动植物影响的具体情况，并尝试用语言描述；尝试归纳出太阳的基本特征和其对动植物及人类生活的影响。

教学目标(内容框架)

一、教学目标：

科学知识：

1.基于实际观察，描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

2.基于实际观察和生活体验，说出太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

科学探究：

1.能在教师指导下，能用比较安全的观测工具，观察并记录太阳在天空中东升西落的位置变化。

2.能在教师指导下，尝试从多角度、多方式用语言描述太阳对动植物和人类生活产生影响的实例。科学态度：

能在好奇心的驱使下，对太阳在天空中东升西落的位置变化表现出探究兴趣。

科学.技术.社会与环境:

1.感受太阳的光和热给人类和动植物生活的影响，进而提升学生热爱自然保护环境的意识。

教学重点：学生基于实际观察和生活体验，能描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，说出太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

教学难点：从多角度、多方式用语言描述太阳对动植物和人类生活产生影响的实例。

二、教学准备

（一）教师准备

1.动植物和人类生活白天、黑夜的区别

（二）学生准备

1.观察白天黑夜动植物和人类生活的变化

教学流程示意(可选项)

激发学生保持太阳相关问题的兴趣

激发学生保持太阳相关问题的兴趣

拓展提高：

推测没有太阳我们的生活会怎样

学生活动中学习分类梳理太阳的特征现象的思维方法。

观察比较动植物、人类在太阳影响下的表现，比较思维方法的训练。

设计意图

教学环节

创设情境，聚焦问题：

太阳是什么样的

科学实践：

太阳对人类以及动植物的影响

太阳对植物的影响。

太阳对人类生活的影响。

太阳对动物的影响。

教学阶段

教师活动

学生活动

设置

意图

创设情境

一、创设情境，激发兴趣

1.出示北方冬天商店外的一张图片。

2.教师：在咱们北方的冬天，尤其是在某个乡镇的商店外面白天会聚集了很多人，大部分是老人在聊天，你再仔细看人群中，难道他们不冷吗？马路对面的地方，有一个沙发，上面却一个人也没有。你说奇怪不？

3.教师：太阳除了会发热之外，还有其他的本领吗？教师板书学生提问关键词。

4．播放视频：介绍太阳的小视频

5．教师小结：太阳能够发光发热。

学生观察图片中的情境。

学生根据经验回答：因为冬天冷，他们喜欢呆在能照到太阳的地方，会很暖和，照不到太阳的地方会冷，所以出现了图片中的情况。

学生根据经验回答：太阳能够发光。

通过观察当地人们活动的图片激发学生兴趣唤起已有经验，同时引导学生思维方向。

探究活动

一.指导学生观察太阳对动物的影响

1.情景引入：狮子要出差一个星期，想找一个动物代替他做万兽之王，他找到了猫头鹰。猫头鹰得意极了，对大家说：“从现在开始，你们都要跟我一样，太阳升起时开始休息，太阳落下时做事！”几天下来动物们叫苦连天。

2.教师提问：同学们你们猜猜，这些动物们会说什么？为什么有的动物有意见呢？

3.提出问题：故事里里有八种动物，你知道哪些动物喜欢在太阳升起时开始活动？哪些动物喜欢在太阳落下时活动吗？

4.谈话：请你拿出袋子中，写着动物的信封。给蝴蝶、鸭、蝙蝠、蚊子、蛾子、金龟子、蝗虫、羊分分类。

。

5.请小组内分类后，选择3个有代表性的小组进行汇报。

6.教师小结：蝴蝶、金龟子、蝗虫可能会成为争论的对象。当学生发表自己的意见后，老师可以播放录像。蝴蝶、蝗虫是在太阳升起后开始活动。金龟子是在日落后几分钟开始活动。

二.指导学生观察太阳对植物的影响

1.谈话：植物和动物一样，有的在太阳升起时开花，而有的在太阳落下时开花，你对它们了解吗？请拿出“植物”的信封。给这七种植物分分类。

2.丝瓜花、夜来香、月季、牵牛花、荷花、昙花、紫茉莉。你可以参考袋子中提供的资料。学生阅读并结合自己的经验分类。

3.提问：通过这两次分类，你有什么发现吗？

三.指导学生观察太阳对人类的影响

1.提问：太阳真厉害，那太阳会影响我们人类的活动吗？根