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“课程思政”理念下机械设计基础课程设计新模式的探

索和实践

1.引言

1.1背景介绍

随着时代的发展和社会变革，高校教育也在不断追求创新和发展。

近年来，“课程思政”理念逐渐被提出并受到广泛关注。作为高校教

育的重要内容之一，如何将思想政治教育融入课程教学中，成为了一

个亟待解决的问题。

机械设计基础课程作为工程类专业的重要课程之一，其教学内容

繁杂，掌握难度较大。在传统教学模式下，学生缺乏实践操作的机会，

只能停留在理论知识上，导致了课程教学效果不佳的现状。如何通过

“课程思政”理念，设计出更具有时代性和实用性的新模式，来提升

机械设计基础课程的教学质量和教育效果，成为当前教育改革的重要

课题之一。

本文将对“课程思政”理念下机械设计基础课程设计新模式的探

索和实践进行深入研究，以期为高校教育教学改革提供借鉴和参考。

1.2问题阐述

在当今高等教育教学改革不断深化的背景下，机械设计基础课程

在培养学生的创新能力和实践能力方面起着至关重要的作用。在传统

的教学模式下，机械设计基础课程往往存在着一些问题，如教学内容

单一、缺乏实践性、学生学习积极性不高等。面对这些问题，如何在

“课程思政”的理念指导下，设计出符合时代要求和学生需求的新模

式，势在必行。

问题的核心在于如何通过改革机械设计基础课程的教学形式和内

容，提升学生的学习兴趣和实践能力，使课程更具有针对性和实用性。

当前社会对机械设计人才的需求日益增长，传统的教学模式已无法满

足社会的需求，同时也无法激发学生的学习热情。如何构建一个以培

养学生的核心素养为目标的机械设计基础课程设计新模式，成为当前

亟待解决的问题。本文将结合“课程思政”的理念，探索和实践机械

设计基础课程设计新模式，以期为机械设计基础课程的教学改革提供

新的思路和方法。

1.3研究意义

机械设计基础课程作为工科学生的重要课程之一，对于培养学生

的专业能力和创新思维至关重要。在传统的教学模式下，机械设计基

础课程往往局限于技术性的知识传授，缺乏对学生思想品德的教育引

导。随着“课程思政”理念的不断深入推进，将思想政治教育融入课

程教学中，已成为当前教育改革的重要方向。

本研究旨在探索在“课程思政”理念下，如何重新设计机械设计

基础课程，引导学生在技术能力的基础上，培养正确的思想和道德观。

通过对机械设计基础课程现状进行分析，提出了新的课程设计理念，

并结合具体实践案例进行探讨，旨在为提升教学质量和培养全面发展

的人才提供参考。

本研究的意义在于为机械设计基础课程的教学改革提供了新的思

路和实践经验，拓展了教育教学的视野，促进了学生思想品德素质的

全面提升。通过本研究的探索和实践，有望为其他专业课程的教学改

革提供借鉴和参考，推动高校教育向更高水平迈进。

2.正文

2.1“课程思政”理念概述

课程思政是指在课程教学中融入思想政治教育内容，以培养学生

的思想道德素质和政治意识。在当前教育体制改革的大背景下，将

“课程思政”理念融入到机械设计基础课程中，不仅有利于提高学生

的专业技能水平，更能够培养学生的爱国情怀和社会责任感。通过课

程思政的引导，学生可以更好地理解专业知识与国家发展、社会需要

之间的关系，增强对科技创新的热情和责任感。

通过“课程思政”理念的引导，机械设计基础课程不仅能够提高

学生的专业技能水平，更能够培养学生良好的思想道德素质和社会责

任感，为他们未来的职业发展打下坚实的思想基础。这有助于培养一

批具有社会责任感和创新精神的优秀机械设计人才，为国家科技进步

和社会发展做出积极贡献。

2.2机械设计基础课程现状分析

机械设计基础课程是工程类专业中的重要课程之一，其内容涵盖

了机械设计的基本原理、方法和技能。在当前高等教育体制下，机械

设计基础课程的现状存在一些问题和挑战。

传统的机械设计基础课程往往以理论知识为主，实践内容较少。

学生在课堂上大多是通过听讲、复习来消化和理解知识，缺乏实际操

作的机会，导致理论与实践脱节。

传统课程设置比较固定，更新周期较长，容易跟不上科技发展的

脚步。机械设计领域的技术在不断更新，但课程内容却没有及时调整

和更新，造成了教学内容与行业需求不匹配的情况。

机械设计基础课程中传统的评估方式多为笔试、实验报告等，难

以全面评价学生的综