部编版语文二年级下册识字③《“贝”的故事》第一课时教学设计.pdf

部编版语文二年级下册识字③《“贝”的故事》第一课

时教学设计

教材分析

课文介绍了“贝”字的由来、演变以及发展，共

有2个自然段。第一自然段引出“贝”字。第二自然

段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，

人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱

财有关。由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏

旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”

作偏旁的一系列汉字的大致意思。

课文用4幅图简洁明了地展示了“贝”字演变的

过程。4幅图从左到右依次是：贝壳实物图、甲骨文

“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字。图画与课

文内容映照，可帮助学生直观感受“贝”字的形态变

化过程。

教学目标:

1、会认16个生字，会写“贝、壳”2个生字。

读准多音字“漂”。

2、正确、流畅地朗读课文。

教学重点:

1、会认16个生字，会写“贝、壳”2个生字。

读准多音字“漂”。

1

2、正确、流畅地朗读课文。

教学难点:读好恰当的停顿

教学准备：课件

教学过程：

一、情景导入，生字教学。

1、谈话：同学们，你们去过海边吗？你们知道

图片上是什么东西吗？（多媒体课件展示贝壳的图片。）

师：这是一种生活在水里的动物，用贝壳来保

护自己的身体。现在可以当作很多汉字的偏旁，而且

组成的新字大多与钱财有关，你们知道为什么吗？

今天，我们将从《“贝”的故事》中了解汉字的

演变和汉字的魅力。（板书课题）

2、指导书写“贝、壳”。

（课件出示）：“贝、壳”的动画笔顺图

师点拨：

“贝”：竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起

笔向左下格撇出，最后一笔是长点。

“壳”：上窄下宽，上边是“士”不是“土”；

“士”的竖要写在竖中线上，秃宝盖的横钩在横中线

上，最下边的“几”的撇和横折弯钩要写的舒展。

（1）教师范写生字，并再次提醒学生书写要领。

2

（2）学生自主描红，临写生字，教师巡视检查，

进行书写强调。

（3）指名上黑板写，点评优缺点。

二、初读课文，整体感知。

1、学生初读课文，提出自读要求。

（1）要求读准字音，读顺句子。

（2）把容易读错的字和句子多读几遍。

（3）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自

然段）

2、教师范读课文。生评价。

3、小组比赛读，生评价。

三、学习认读生字

1、随文识字

（1）课件出示课文第一自然段。指名读，生评

价。

学习生字：甲骨类

学生说拼音，口头组词，师课件出示组词。

识字方法：加—加：日+丨=甲米+大=类

减一减：滑—氵=骨

（2）介绍“甲骨文”。

师：古人看到了贝壳之后，怎么把它记下来呢？

有谁可以猜一猜？

3

生：把它画下来。

（3）给学生介绍“贝”字的写法演变。

（4）出示：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很

珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。（指名读，生评

价）

认识多音字：漂加一加：氵+票=漂换一

换：飘—漂

语境识字：珍：珍惜、珍爱、珍宝

出示贝壳做的饰品图片，帮助学生认识并理解

“饰品”。

给学生讲解“饰品”的意思。

学习生字：饰