统编版语文八年级上册 课外古诗词诵读课件.pptx

课外古诗词诵读;第1课时;庭中有奇树;读通，感知诗歌内容;庭中有奇树

《古诗十九首》

庭中有奇树，绿叶发华滋。

攀条折其荣，将以遗所思。

馨香盈怀袖，路远莫致之。

此物何足贵？但感别经时。;语气：诵读时应有一种凄美、哀婉的意味。《古诗十九首》采用五言句式，一般采用“二一二”拍，和谐整齐；全诗压“i”韵，韵脚有“滋”“思”“之”“时”，朗读时要重读韵脚。另外，可以将第三个字适当延长发音时间，这样整体的韵律感就出来了。;结合注释和工具书，理解这首诗的大意并质疑。小组交流并释疑。;诵读要读出情味，边读边体味，边体味边想象，尝试还原诗句呈现的画面，想象主人公当时的情态。;品读，揣摩诗歌之意;诗歌前两句写景，作者抓住哪些景物，描绘了怎样的意境？;第三、四句写主人公，寄托了怎样的情怀？;“馨香盈怀袖”一句中的“盈”字有什么表达效果？;“此物何足贵？但感别经时”中的“此物”指什么？这两句表达了怎样的情感？;花香盈袖，愁绪百结，终无可奈何，心生感慨：此花虽美，却不能相赠，有何可贵？不过更增思念之苦罢了。表达了主人公长期盼归又寄情无望而产生的忧愁之情。;总结：全诗因人感物，由物写人，抒写情思，通篇不离“奇树”，篇幅虽短，却有千回百折之态，深得委婉含蓄之妙。;板书设计;龟虽寿;读通，感知诗歌内容;龟虽寿

曹操

神龟虽寿，犹有竟时；

腾蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里；

烈士暮年，壮心不已。

盈缩之期，不但在天；

养怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以咏志。;节奏：四言诗，有规律的短暂停顿（二二节拍）。为了突出语意或情感，要读出诗中较大的停顿（层与层之间）。

重音：表达思想感情的词语，如“志在千里”“壮心不已”要重读。

语气：语气高亢激越，应读出积极、乐观、豁达的感觉。;结合注释和工具书，理解这首诗的大意，说说传达了诗人怎样的观念。;诵读要读出情味，边读边体味，边体味边想象，尝试还原诗句呈现的画面，想象主人公当时的情态。;品读，读出诗歌之美;前四句作者选取了哪些意象，有什么用意？;赏析诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。;如何理解诗歌第九至十二句的内涵？;这里，曹操所说的“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人的精神状态和身体健康是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”——要有永不停止的追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。;“幸甚至哉，歌以咏志”两句是什么意思？;诗人在诗歌中运用了哪些艺术手法？试品析。;比喻，照应。诗歌中间四句一反通常文人嗟衰的习气，以老马为喻，抒发老当益壮、锐意进取的豪情。“烈士暮年”和“老骥伏枥”又相呼应，“壮心不已”和“志在千里”则互相映照。;总结：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”在时光的大浪淘沙中，有多少英雄能够经得起历史的千淘万漉而流芳百世呢？然而曹操“外定武功，内兴文学”，定会流芳百世。什么时代都需要昂扬向上的情怀，什么时间也都需要积极乐观的信念，让我们满怀信心，怀着昂扬的斗志，努力学习，为将来建功立业打下坚实的基础吧。;板书设计;第2课时;刘桢（？—217），字公干，山东东平宁阳人，东汉诗人，“建安七子”之一。博学有才，与魏文帝友善。曹丕称“其五言诗之善者，妙绝时人”。后以不敬之罪被判刑，刑后署吏。所作五言诗，风格遒劲，语言质朴，重名于世，今有《刘公干集》。;读通，感知诗作内容;赠从弟（其二）

刘桢

亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

风声一何盛，松枝一何劲！

冰霜正惨凄，终岁常端正。

岂不罹凝寒？松柏有本性。;断句：五言古诗一般采用“二三”拍，有“二二一”和“二一二”两种节拍。

押韵：本诗阅读时要注意平声韵要拖长音，如“松”“风”；仄声韵要急促而短，如“盛”“劲”“正”等。

语气：诗歌赞扬松柏凌寒的气魄，因而朗读时应读出坚定的语气。;结合注释和工具书，理解这首诗的大意并质疑。;品读，揣摩诗人之意;品析诗歌第一、二句叠词“亭亭”“瑟瑟”的妙处。

赏析“岂不罹凝寒？松柏有本性”。

诗歌中除采用托物言志手法之外，还运用何种写作手法？试简要说明。;诗的题目是“赠从弟”，从内容来看，写了什么？;诗中的松柏树有什么特点？;本诗的题目是“赠从弟”，却描写了松柏这种景物，你认为作者的目的是什么？这属于哪种写法？;品析诗歌第一、二句叠词“亭亭”“瑟瑟”的妙处。;赏析“岂不罹凝寒？松柏有本性”。;诗歌中除采用托物言志手法之外，还运用何种写作手法？试简要说明。;总结：中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。在本诗中，刘桢以松柏为喻勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，历经严寒而不凋，把自己对堂弟的劝勉寄托于其中，委婉含蓄，更有诗意和韵味。;板书设计;梁甫行;曹植（192—232），字子建，三国魏诗人，曹操之子，封陈王，死后谥“思”，