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初中心理教学设计之心理康复计划

主备人

备课成员

教材分析

本课程《初中心理教学设计之心理康复计划》以人教版《初中道德与法治》教材为依托，结合学生心理发展特点和需求，旨在帮助学生树立正确的自我认知，培养良好的心理素质，提高心理康复能力。教材内容主要包括：认识自我、情绪管理、人际关系、心理调适、心理康复等方面。通过本课程的学习，使学生在掌握相关心理知识的同时，能够运用到实际生活中，提升自身的心理素质和抗压能力。

课程设计遵循初中生的认知规律和心理发展特点，以案例分析、讨论交流、实践体验等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂，提高课堂实效。在教学过程中，教师注重与学生的互动，关注学生的个体差异，充分尊重和理解学生，营造一个安全、温馨、有利于学生成长的教学氛围。

本课程共安排8课时，每课时45分钟。课程安排如下：

第1课时：认识自我

第2课时：情绪管理

第3课时：人际关系

第4课时：心理调适

第5课时：心理康复计划制定

第6课时：心理康复计划实施与评估

第7课时：心理康复计划案例分析

第8课时：总结与反思

核心素养目标

本课程《初中心理教学设计之心理康复计划》旨在培养学生的心理素养，使他们在掌握心理健康知识的同时，提升自我认知、情绪管理、人际关系、心理调适等能力。具体核心素养目标如下：

1.自我认知：帮助学生建立正确的自我观念，认识自己的优点和不足，培养自信心。

2.情绪管理：引导学生理解情绪的本质，学会合理表达和调节情绪，提高情绪稳定性。

3.人际关系：培养学生理解和尊重他人，学会有效沟通和处理人际冲突，建立良好的人际关系。

4.心理调适：教授学生心理调适方法，帮助他们在面对压力和困难时，保持良好的心理状态。

5.心理康复：培养学生制定和实施心理康复计划的能力，提高他们的心理康复能力。通过本课程的学习，使学生在实际生活中能够更好地应对各种心理问题，提升心理素质和抗压能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）自我认知：帮助学生理解并掌握自我认知的重要性，能够通过自我观察、自我反思等方式，认识自己的优点和不足，建立积极的自我观念。

（2）情绪管理：教授学生情绪管理的方法，如深呼吸、情绪日记等，使他们能够正确识别和表达自己的情绪，提高情绪调控能力。

（3）人际关系：引导学生理解和尊重他人，学会有效沟通和处理人际冲突，建立良好的人际关系。

（4）心理调适：教授学生心理调适的方法，如放松训练、积极思考等，使他们能够正确面对压力和困难，保持良好的心理状态。

（5）心理康复：培养学生制定和实施心理康复计划的能力，使他们能够运用所学知识，提高自身的心理康复能力。

2.教学难点：

（1）自我认知：学生可能难以接受自己的不足，或者不知道如何进行自我观察和反思，从而难以建立积极的自我观念。

（2）情绪管理：学生可能难以识别和表达自己的情绪，或者不知道如何采取有效的方法进行情绪调节，从而难以提高情绪稳定性。

（3）人际关系：学生可能难以理解和尊重他人，或者不知道如何进行有效沟通和处理人际冲突，从而难以建立良好的人际关系。

（4）心理调适：学生可能难以面对压力和困难，或者不知道如何采取有效的方法进行心理调适，从而难以保持良好的心理状态。

（5）心理康复：学生可能难以理解和掌握心理康复计划的方法，或者不知道如何将其运用到实际生活中，从而难以提高自身的心理康复能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：用于向学生传授心理康复计划的基本概念和理论框架。

-案例研究：通过分析具体的心理康复案例，帮助学生理解心理康复计划的制定和实施过程。

-项目导向学习：让学生分组制定针对特定情境的心理康复计划，培养实践操作能力。

-小组讨论：鼓励学生就心理康复计划相关话题进行讨论，促进思维碰撞和知识共享。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生模拟不同的心理康复场景，扮演咨询师、求助者等角色，增强情境体验。

-情绪日记分享：学生分享自己的情绪管理经验，相互学习和借鉴。

-心理康复计划展示：学生展示自己小组制定的心理康复计划，进行互评和教师点评。

-小组竞赛：设置关于心理康复知识的竞赛，激发学习兴趣和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作包含关键概念、案例分析、互动环节的PPT，辅助课堂教学。

-视频：播放有关心理康复的权威视频资料，提供直观的学习体验。

-在线工具：利用在线调查问卷、心理测试等工具，让学生进行自我评估和互动。

-心理康复手册：提供学生可以随时查阅的心理康复手册，方便复习和应用。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同