教育赋能新质生产力：理论逻辑与实践路径.pdfVIP

２０２４年１月重庆高教研究Ｊａｎ．２０２４

第１２卷第１期ＣｈｏｎｇｑｉｎｇＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈＶｏｌ１２Ｎｏ１

■时论与争鸣ＤＯＩ：１０．１５９９８／ｊ．ｃｎｋｉ．ｉｓｓｎ１６７３－８０１２．２０２４．０１．０１０

教育赋能新质生产力：

理论逻辑与实践路径

姜朝晖近照

姜朝晖，金紫薇

（中国教育科学研究院教育理论研究所，北京１０００８８）

摘要：新质生产力是以科技创新为驱动，以高层次创新型人才为支撑，以战略性新兴产

业和未来产业为载体，以数字化、智能化、绿色化为基石形成的高效能、高质量生产力，具

有更显创新性、更具数字化、更富跨越性、更重高质量等时代特征。新质生产力与教育发

展有着双向驱动的内在逻辑：一方面，新质生产力引发教育理念、目标、内容、方式、体系和

治理的系统性变革；另一方面，教育通过促进劳动力再生产提升新质生产力、促进科技创

新锻造新质生产力、促进知识再生产升级新质生产力，是新质生产力形成的关键要素和积

极变量。随着当前新一轮科技革命和产业变革的加速推进，教育赋能新质生产力亟待促

进教育理念的更新、培养模式的升级、供需匹配的优化以及国际链接的畅通。基于问题提

出四个方面建议：一要坚持系统观念，树立教育、科技、人才一体化统筹推进的“大教育

观”；二要坚持协同创新，以产学研深度融合培养高层次创新型人才；三要坚持动态调整，

促进高等教育、职业教育供给侧与产业结构需求侧协同发展；四要坚持对外开放，加快建

成具有强大影响力的世界重要教育中心。

关键词：新质生产力；高质量教育；理论逻辑；现实挑战；实践路径

［中图分类号］Ｇ６４［文献标志码］Ａ［文章编号］１６７３－８０１２（２０２４）０１－０１０８－１０

２０２３年９月，习近平总书记在黑龙江视察期间提出，“整合科技创新资源，引领发展战略性新兴

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产业和未来产业，加快形成新质生产力”，同时强调“积极培育新能源、新材料、先进制造、电子信息

收稿日期：２０２３－１１－２３

基金项目：国家社会科学基金教育学一般课题“世界一流教育智库组织模式和运行机制研究”（ＢＧＡ２０００５３）；中国教育科学研

究院中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资助“习近平关于教育重要论述的原创性贡献研究”

（ＧＹＤ２０２２００２）

作者简介：姜朝晖，男，湖南邵阳人，中国教育科学研究院教育理论研究所所长，副研究员，教育学博士，主要从事教育基本理

论、教育政策与管理和高等教育研究。

通信作者：金紫薇，女，河南安阳人，中国教育科学研究院教育理论研究所助理研究员，政治学博士，主要从事教育基本理论和

宏观教育学研究

引用格式：姜朝晖，金紫薇．教育赋能新质生产力：理论逻辑与实践路径［Ｊ］．重庆高教研究，２０２４，１２（１）：１０８－１１７．

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ｔｉｃａｌｐａｔｈ［Ｊ］．Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎｒｅｓｅａｒｃｈ，２０２４，１２（１）：１０８－１１７．

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