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1我是独特的教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:道德与法治
2.教学年级和班级:三年级(3)班
3.授课时间:2023年5月15日
4.教学时数:1课时(45分钟)
二、教学内容
1.课程主题:我是独特的
2.教学目标:让学生理解每个人都是独特的,懂得尊重他人,培养良好的道德品质。
3.教学重点:引导学生认识到自己的独特性,培养尊重他人的意识。
4.教学难点:如何让学生深刻理解每个人都是独特的,并在生活中践行尊重他人。
三、教学过程
1.导入新课(5分钟):通过一个发生在学校的小故事,引发学生对“我是独特”的思考。
2.自主学习(5分钟):学生阅读教材,了解每个人都是独特的,懂得尊重他人的重要性。
3.课堂讨论(15分钟):分组讨论,让学生分享自己和他人的独特之处,培养尊重他人的意识。
4.情景模拟(10分钟):设置情景,让学生扮演不同角色,体验尊重他人的做法。
5.总结提升(5分钟):教师总结本节课的主要内容,强调尊重他人的重要性。
6.课后作业(课后自主完成):让学生结合自己的生活实际,践行尊重他人的做法。
四、教学评价
1.课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等,了解学生的学习状态。
2.课后作业:检查学生课后作业的完成情况,评估学生对课堂内容的理解和运用。
3.情景模拟:评价学生在情景模拟中的表现,了解学生对尊重他人的实践能力。
二、核心素养目标
1.道德素养:通过本节课的学习,让学生树立正确的价值观,认识到每个人的独特性,培养尊重他人的道德品质。
2.法治观念:使学生理解法律对个人独特性的保护,认识到尊重他人是法治社会的基本要求。
3.思辨能力:引导学生学会从不同角度思考问题,通过小组讨论、情景模拟等活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。
4.实践能力:通过课后作业,让学生将所学内容运用到实际生活中,学会在生活中尊重他人,培养良好的行为习惯。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在三年级的学习中,学生们已经接触过一些关于个体差异和尊重他人的基本概念。他们可能已经了解到每个人在外貌、性格、兴趣等方面的不同,并且在学习过程中已经接触过一些基本的道德规范,如礼貌、分享、帮助他人等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生们对与自己直接相关的话题通常比较感兴趣,因此本节课的内容能够引起他们的共鸣。在学习能力方面,三年级的学生已经具备了基本的阅读和理解能力,能够通过教材内容自主学习。在学习风格上,他们喜欢通过互动和实践活动来学习,因此课堂讨论和情景模拟等活动能够更好地吸引他们的注意力。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生们可能难以深刻理解“独特性”的含义,以及如何在生活中体现尊重他人。他们可能对于如何识别和欣赏他人的优点感到困惑,同时也可能不清楚如何在不伤害他人的情况下表达自己的不同观点。此外,学生们可能在小组讨论中表现出不愿意分享或倾听他人观点的情况,这需要教师在课堂上进行引导和鼓励。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有道德与法治三年级下册统编版教材,以便于学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。
2.辅助材料:
a.准备与教学内容相关的图片,例如展示不同人种的图片,用以引导学生理解人类的多样性。
b.准备图表,例如性格特点分布图,让学生能够直观地看到不同人的性格差异。
c.收集一些短视频或视频片段,例如不同文化背景下的尊重他人的实例,让学生能够通过观看视频来加深对尊重他人的理解。
3.实验器材:
a.准备一些模拟实验器材,例如不同颜色和形状的小球,用以模拟人们在团队中的不同角色和贡献。
b.准备一些道具,例如面具和服装,让学生在情景模拟活动中能够更好地扮演不同角色。
4.教室布置:
a.根据教学需要,将教室布置成小组讨论区和实验操作区。在小组讨论区设置若干个讨论桌,方便学生进行小组讨论和分享。在实验操作区设置实验操作台,摆放实验器材和道具。
b.在教室内设置一个展示区,用于展示学生们的作品和成果。
c.根据情景模拟的需要,可能需要在教室的一角设置一个“表演区”,供学生们进行情景模拟活动。
5.其他准备:
a.打印课堂活动指导手册,供学生们在课堂上参考和记录。
b.准备课后作业指导,为学生提供课后巩固知识的机会。
c.准备反馈表,用于收集学生对课堂教学的反馈和建议,以便于不断改进教学方法和内容。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“我是独特的”课题,设计一系列具有启发性和探究性
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