1我是独特的 教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版.docxVIP

1我是独特的教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：三年级（3）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.课程主题：我是独特的

2.教学目标：让学生理解每个人都是独特的，懂得尊重他人，培养良好的道德品质。

3.教学重点：引导学生认识到自己的独特性，培养尊重他人的意识。

4.教学难点：如何让学生深刻理解每个人都是独特的，并在生活中践行尊重他人。

三、教学过程

1.导入新课（5分钟）：通过一个发生在学校的小故事，引发学生对“我是独特”的思考。

2.自主学习（5分钟）：学生阅读教材，了解每个人都是独特的，懂得尊重他人的重要性。

3.课堂讨论（15分钟）：分组讨论，让学生分享自己和他人的独特之处，培养尊重他人的意识。

4.情景模拟（10分钟）：设置情景，让学生扮演不同角色，体验尊重他人的做法。

5.总结提升（5分钟）：教师总结本节课的主要内容，强调尊重他人的重要性。

6.课后作业（课后自主完成）：让学生结合自己的生活实际，践行尊重他人的做法。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂内容的理解和运用。

3.情景模拟：评价学生在情景模拟中的表现，了解学生对尊重他人的实践能力。

二、核心素养目标

1.道德素养：通过本节课的学习，让学生树立正确的价值观，认识到每个人的独特性，培养尊重他人的道德品质。

2.法治观念：使学生理解法律对个人独特性的保护，认识到尊重他人是法治社会的基本要求。

3.思辨能力：引导学生学会从不同角度思考问题，通过小组讨论、情景模拟等活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.实践能力：通过课后作业，让学生将所学内容运用到实际生活中，学会在生活中尊重他人，培养良好的行为习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级的学习中，学生们已经接触过一些关于个体差异和尊重他人的基本概念。他们可能已经了解到每个人在外貌、性格、兴趣等方面的不同，并且在学习过程中已经接触过一些基本的道德规范，如礼貌、分享、帮助他人等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对与自己直接相关的话题通常比较感兴趣，因此本节课的内容能够引起他们的共鸣。在学习能力方面，三年级的学生已经具备了基本的阅读和理解能力，能够通过教材内容自主学习。在学习风格上，他们喜欢通过互动和实践活动来学习，因此课堂讨论和情景模拟等活动能够更好地吸引他们的注意力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生们可能难以深刻理解“独特性”的含义，以及如何在生活中体现尊重他人。他们可能对于如何识别和欣赏他人的优点感到困惑，同时也可能不清楚如何在不伤害他人的情况下表达自己的不同观点。此外，学生们可能在小组讨论中表现出不愿意分享或倾听他人观点的情况，这需要教师在课堂上进行引导和鼓励。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有道德与法治三年级下册统编版教材，以便于学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片，例如展示不同人种的图片，用以引导学生理解人类的多样性。

b.准备图表，例如性格特点分布图，让学生能够直观地看到不同人的性格差异。

c.收集一些短视频或视频片段，例如不同文化背景下的尊重他人的实例，让学生能够通过观看视频来加深对尊重他人的理解。

3.实验器材：

a.准备一些模拟实验器材，例如不同颜色和形状的小球，用以模拟人们在团队中的不同角色和贡献。

b.准备一些道具，例如面具和服装，让学生在情景模拟活动中能够更好地扮演不同角色。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区。在小组讨论区设置若干个讨论桌，方便学生进行小组讨论和分享。在实验操作区设置实验操作台，摆放实验器材和道具。

b.在教室内设置一个展示区，用于展示学生们的作品和成果。

c.根据情景模拟的需要，可能需要在教室的一角设置一个“表演区”，供学生们进行情景模拟活动。

5.其他准备：

a.打印课堂活动指导手册，供学生们在课堂上参考和记录。

b.准备课后作业指导，为学生提供课后巩固知识的机会。

c.准备反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈和建议，以便于不断改进教学方法和内容。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我是独特的”课题，设计一系列具有启发性和探究性