写作品梗概课件.pptx

部编版第十二册第二单元习作

写作品梗概

执教：;学校要求推荐一本书的时候、在班里介绍一本书的时候、伙伴问我读过的书的内容的时候，都会用到作品梗概。;怎样写作品梗概？;本次习作有什么要求？;前些日子同学们学了《鲁滨逊漂流记》的梗概，还读了这部小说。请大家说说梗概和小说的相同之处。;再请大家说说《鲁滨逊漂流记》的梗概和整篇小说的不同之处。;请大家推断《鲁滨逊漂流记》梗概的作者读小说时，是怎样“读懂内容，把握脉络”的。;我认为作者读完《鲁滨逊漂流记》后，问了自己几个问题：一、这本书的主人公是谁？二、这本书围绕这个人物主要写了哪几件事？三、哪些章节写了这些事？这些事情的起因、经过和结果是什么？作者通过寻求这几个问题的答案，把握了这本书的主要情节和脉络。;刚才第一位同学说作者是通过概括每一章节的内容，再把重点章节分成几部分，概括各部分的内容，然后绘制全书的情节结构图，把握了小说的主要故事情节和脉络。第二位同学说作者是通过思考主人公是谁、主要写了几件事情、哪些章节写了这几件事情、这些事情的起因、经过和结局，把握了小说的主要情节和脉络。我认为他们的推断都是合理的。同学们阅读作品时不妨选用其中一个方法，把握作品的主要情节和脉络，为写梗概打好基础。;;请看节选片段和梗概片段，说说梗概的作者是怎样“筛选概括，合并成段”的。;请看节选片段和梗概片段，说说梗概的作者是怎样“筛选概括，合并成

段”的。;请看小说目录和梗概，说一说梗概的作者是怎样“筛选概括，合并成段”的。;请看小说目录和梗概，说一说梗概的作者是怎样“筛选概括，合并成段”的。;看目录和梗概，说说作者是怎样“筛选概括，合并成

段”的。;看目录和梗概，说说作者是怎样“筛选概括，合并成

段”的。;看目录和梗概，说说作者是怎样“筛选概括，合并成

段”的。;刚才同学们讲了梗概的作者是怎样“筛选概括，合并成段”的，大家讲得都很好。希望同学们写梗概的时候，借鉴运用这个方法——保留主要内容，去除次要内容；为了情节连贯需要保留次要内容???，语句尽量简洁；把人物的动作、语言转变成叙述性的语言。;读梗概，注意标“”的自然段，说一说梗概的作者是怎样“锤炼语言，连贯表

达”的。;读梗概，注意圈画出的词语，然后说一说梗概的作者是怎样“锤炼语言，连贯表达”的。;作者用了“有一次”“很多年过去了”“又过了几年”“有一天清

晨”“在荒岛上度过了二十八年

后”等表示时间推移的词语，使表达更连贯。;几位同学说了梗概的作者是怎样“锤炼语言，连贯表

达”的，说的都很好。希望大家习作时学习运用这个方法——用一些句子和词语，把故事情节串联起来，使表述清楚连贯。;;;;;我读了《格列佛游记》，看着目录，回忆小说的内容，概括出了各章的内容，写了以下结构图：格列佛来到小人国——来到大人国——来到飞岛国——来到慧骃国。我准备按结构图写格列佛在上述地方经历的主要的事情，那些不重要的事情不写，实在需要写就做到最简练。那些细节描写我要改为概括叙述。我还要补充词语句子，使故事连贯完整。;你们打算怎么写这篇习作？;两位同学的发言都很好，他们都注意了写梗概的三个步骤。希望大家都按课文讲的三个步骤写梗概。;大家可以动笔写梗概了。写完后读给同学听听，根据同学的反馈进一步修改。;祝愿同学们

文思泉涌妙笔生花