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《同分母分数连加连减》说课稿
各位评委老师：
上午好！今天我说课的题目是《同分母分数连加连减》。下面我将从教材分
析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方
面进行说课。
一、教材分析
《同分母分数加减法》是青岛版小学数学五年级下册第三单元信息窗3的
内容，在教材的第38页，
属于小学数学第二学段的数与代数领域中的内容。
在整套青岛版教材里共安排七个单元的学习其中三年级下册一个单元，五
年级下册三个单元，五年级下册三个单元，六年级上册三个单元，可见本册教
材有关分数的学习是学习分数的第二个循环，它上承三年级下册第六单元分数
的初步认识，下启六年级上册第一单元“分数乘法”,第二单元“分数除法”，第
五单元“分数四则混合运算”。
本册教材在在数学代数这个领域中共安排了三个单元，分别是第二单元“分
数的意义和性质”，第三单元“分数加减法（一）”和第五单元“分数加减法“二”。
可见分数加减法是本册教材在数与代数领域中安排的重点知识。本单元分数加
减法一是对第二单元分数的意义和性质延伸和拓展，同时也为后续学习第五单
元分数加减法二做了充分的铺垫。
本单元教材共安排了四个信息窗，本节教材信息窗3是在学生已掌握了同
分母分数加法、约分的基础上进行的，是对信息窗1、2所学内容的延伸，同时
也为今后学习第五单元信息窗4异分母分数连加连减做好铺垫。
本节教材的编排体系和意图
情境图从贴合学生生活实际的情境入手，意在引导学生能将生活中
的问题抽象成数学问题
合作探索通过小组合作和师生合作解决数学问题，并在解决问题过
程中获得新知识。
问题口袋
自主练习引导学生将合作探索中获得的新知识用于解决实际生活
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问题中来。
整节课的流程就是由生活走进数学，再由数学走回生活。（让学从生活中的
问题走进数学，在进行合作探索解决问题的过程中获取新知，再从利用新知解
决问题中由数学走回生活。）
依据课标要求和教材分析及学生的年龄特点，、我将本节课的教学目标确
认为：
知识技能
1.使学生进一步掌握同分母分数连加、减的计算法则培养学生类推新知的
能力以及合情演绎推理能力
2.数学思考对同分母分数加减法的算理有理性的思考
3.问题解决能够熟练利用同分母分数加减法解决生活中的实际问题
4.情感态度使学生感受数学与实际生活的了解体验学习数学的乐趣。
教学重点：理解同分母分数连加连减算理，掌握其算法
教学难点：熟练进行同分母分数连加连减运算，并能解决相关实际问题。
二、学情分析
已有知识经验
三年级上册第六单元分数的初步认识信
五年级下册第二单元学习了分数的意义和性质
五年级下册第三单元信息窗2同分母分数加减法及约分
已有生活经验
将一个物体平分之后，可以先取一份，再取两份三份，这些为本节课理
解同分母分数连加连减算理的理解提供了一个感性的认识。
三、教学模式
本节课我主要采取的是“鲤鱼跃龙门”的教学模式。
鲤鱼跃龙门是指学生在旧知识的海洋里畅游的同时能够一跃而起获取新
知，即学生在课堂上能充分
自主地利用七分熟的旧知识通过迁移推理解决三分生的新知识的过程。它
主要包含以下几个部分：
1.课前自学：发现新知了解旧知学生通过自学找到本节课中以前没有
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