五年级下册音乐教案 第五单元 划船歌｜苏少版 .pdf

划船歌

教学目标：

1、通过欣赏，能体会歌曲的意境美，能表达歌曲的情绪。

2、能用轻巧明亮、富有弹性、悠长连绵的声音演唱《划船歌》,用歌声传递内心

情感的波澜，传递对音乐的理解。

3、通过欣赏不同国家的船歌，让学生初步了解“船歌”的特点。

教学重点难点：

1、学唱歌曲《划船歌》。

2、歌曲中节奏的变化，与情感变化的联系。

教学过程：

1、律动《小白船》

师：同学们，让我们随着音乐动起来吧！

师：这首歌曲是几拍子的，给你带来了怎样的感受？

师：是呀，三拍子的韵律带来的就是摇曳、荡漾感。

师：老师带来一首《划船歌》，你会选择哪种拍子来表现划船时的荡漾感呢？

2、聆听曲子

师：听，作曲家选择的是几拍子？（师打拍）

师：2拍子有没有给你们带来划船时推动、荡漾的感觉呢？

师：为什么会有这种感觉？让我们到游戏中去寻找答案吧。

3、出示节奏

师边抛球边读“快快划呀，嘿快快划呀”

师：强拍在哪呢？（划）

师介绍弱起小节：从弱拍开始的小节就称为弱起小节。

师：有了这个弱起小节，这首2拍子的歌曲才会有荡漾的感觉。看在这儿架起了

一座小桥，从这一小节跨到另一个小节，像这样的小节叫跨小节切分，师范唱，

更有推动感。

我们来读一读。（读会后加上划船动作读一读）（读出强拍）

师生一起边读边抛（2-3个学生）

师：老师在第一个强拍抛给你，请你在第二个强拍抛给我。

师：我们跟着音乐来边读边抛球，没轮到的同学做边读边做划船动作。（同学们

的节奏感真不错）

4、揭题：（了解印尼历史、风土人情和地理位置）

师：你知道这首《划船歌》来自哪个国家吗？

生：美国（热情自由奔放）、西班牙、葡萄牙。。。。。（殖民地）追问原因？

出示印度尼西亚地图

师：找到了吗？，你们发现它的地理分布有什么特点吗？

生：有许多岛

师：印度尼西亚位于印度洋和太平洋之间，被称为“千岛之国”。正是由于它特

殊的地理环境，印尼人民的出行、生活、工作都离不开一种交通工具，是什么啊？

船。看，在这个印尼第二大港口苏拉巴亚就停满了大大小小的船。你瞧，船上的

船工们用他们动听的歌声来欢迎我们呢。想一想，这首歌曲表达了船工们航行在

海面上是一种怎样的情绪呢？歌曲可以分成几部分呢？（为什么）

生：

师：你说的真好，我们把船工们悠闲自得的情景划分为第一部分A，海上遇险的

情景划分为第二部分B。

二、新授：

1、学唱歌曲第一部分

我们先来学唱A部分，听A部分共有几个乐句？

课件出示四个乐句

师：仔细观察这四个乐句的旋律特点？

开头都是弱起小节，第一和第二乐句节奏完全相同，都是划船的节奏。

③唱谱：第一二乐句的旋律。

师：我们一起跟琴唱这两句的旋律。

提示学生：唱准升4，把强音就像划船一样推出来，再来一遍

附点节奏和强音，附点节奏：老师唱一唱八分音符和附点节奏，你们觉得哪个更

好呢？为什么？

师：用附点节奏作为弱起小节，更能体现出划船时的荡漾和摇曳感。

④填入歌词唱

师：唱得真好听，老师也想来唱一唱，（出示旋律线）。

师：看这两句的旋律线，起伏大吗？像什么？

生：小波浪（你真有想象力）

师：平稳的旋律像小波浪一样，时而起伏、时而摇曳，让我们感受到船工航行在

平静的海面上多么的悠闲自得啊。

师：那么，我们应该用怎样的声音来演唱呢？（连贯、自然的）生：唱

师：陆老师仿佛看见了海面上划出了一朵朵美丽的小浪花。让我们加上美美的表

情、和有力的划船动作，再来一遍，好吗？

⑥唱旋律三、四乐句

师用Lu来唱三四乐句旋律

师：与第一、二句相比，旋律有什么不同？

生：音变高了，旋律在往上行进了。

师：是的，此处休止符就像是一个可爱的小浪。

注意：5.6与5.5区分，

⑦填词唱

师：你们知道船工们的船要驶向哪里吗？

生：苏拉巴亚。

师：他们要到苏拉巴亚港口去干活，他们刚走出家门，就已经挡不住一种怎

样的心情呢？（老师范唱3、4乐句）（加动作）你看出我的眼睛充满了什么之情？

生：思念家人的感情。

师：对呀，虽然刚刚离开家人，但是他们的心中已经开始思念他们。所以他

们是怎样的感情来演唱的，我们应该用怎样的声音来表达呢？（深情饱满的声音），

我们一起带上这种感情唱一唱这两个乐句吧！（加动作）

师：让我们加上前两乐句的歌词，用连贯、饱满的声音来完整的唱一唱A乐段。

（跟钢琴唱）

师：船工们划着船，唱着歌，多么的悠闲自得，你看这个是什么？（沙球）老师

范唱两句好像什么的声音。流水声。XXXXXX