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大班学习活动图形碰碰乐教案反思
这是大班学习活动图形碰碰乐教案反思，是优秀的大班主题教案
知识，供老师家长们参考学习。
设计思路：
三角形是幼儿园数学活动中常见的几何图形，然而，幼儿在运用
几何图形开展拼搭游戏时，往往是无意识地进行图形拼搭。
让幼儿感受图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力是大班
阶段幼儿需要建构的经验。单一地让幼儿开展形拼形练习，既枯燥又
无趣。如何在有情、有趣的数学游戏中，让幼儿愉快地尝试、发现、
学习；如何在游戏中有效地刺激、挑战幼儿的观察、比较、分析、概
括，以及动手解决问题的能力，从而体现集体教学活动的有趣、有效，
是我设计图形碰碰乐活动的初衷。
活动旨在通过图形碰碰乐的过程，让幼儿尝试运用三角形进行拼
搭、装盒，在图形的移动、翻转、拼接中，体验几何图形变化的乐趣，
积累更全面的关于三角形的认知经验。
活动目标：
1．感受几何图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力。
2．尝试将三角形装入盒子，在移动、翻转、拼接几何图形的过
程中，体验几何图形变化的乐趣。
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活动准备：
1．教师示范用材料：几何图形卡片6张(正方形、三角形、长方
形、梯形、平行四边形、菱形)，磁性三角形贴片40块，大磁性板一
块，几何图形底座3个(三角形、正方形、长方形)。
2．幼儿操作用材料：三角形12个，泡沫垫子6块。
活动过程：
一、指认几何图形--巩固对几何图形的认识
1．指认几何图形、正确命名。
(1)展示几何图形卡片5张(正方形、三角形、长方形、梯形、平
行四边形)。
(2)提问：这里有许多几何图形卡片，请说出它们的名称。
(教学提示：教师指着卡片，请幼儿正确命名，如有幼儿将平行
四边形说成是菱形，教师则出示菱形与其对比，丰富对平行四边形的
认识，并正确命名。)
2．指认旋转后的几何图形。
(1)提问：几何图形卡片被转动了，你还认识它们吗
(教学提示：教师边提问边转动几何图形让幼儿指认，重点指认
三角形、梯形、平行四边形。)
(2)归纳：转动几何图形卡片，虽然几何图形的方向改变了，但它
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的形状是不变的。
【设计意图：这一环节主要是巩固幼儿对几何图形的认识，丰富
幼儿对平行四边形的认识。同时，通过转动几何图形、改变几何图形
的方向，加深幼儿对几何图形主要特征的认识，并为后续的图形拼搭
活动作铺垫。】
二、拼搭几何图形--感受几何图形拼搭组合的变化
1．玩游戏：图形碰碰乐。
(1)交代玩法：这里有许多三角形，我们来玩三角形碰碰乐的游戏。
请你们仔细听儿歌。
碰碰乐、碰碰乐，2个三角形碰碰乐。
你碰我，我碰你，碰在一起真快乐。
(2)提问：请问你们听到了什么
(3)追问：怎么才算2个三角形碰在一起了
(教学提示：教师用2个三角形当场演示图1，帮助幼儿理解：两
个三角形分别有一条边必须完全重合在一起。)
(4)归纳：一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边一定要完
全重合在一起，2个三角形才快乐。
(5)宣布游戏规则：
第一，听清楚是几个三角形碰碰乐。
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第二，一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边要全部碰
(完全重合)在一起。
第三，三角形碰在一起后(放在泡沫板上)，小朋友马上回到坐位
上。
【设计意图：教师用第一、第二的方式宣布游戏规则，思路清晰、
目的明确，能帮助幼儿有意识、有条理地记忆；此环节教师的语速不
宜太快，边说边用手势进行演示，以帮助幼儿理解规则。】
(6)迫问：听明白了吗，有没
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