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大班学习活动图形碰碰乐教案反思
这是大班学习活动图形碰碰乐教案反思,是优秀的大班主题教案
知识,供老师家长们参考学习。
设计思路:
三角形是幼儿园数学活动中常见的几何图形,然而,幼儿在运用
几何图形开展拼搭游戏时,往往是无意识地进行图形拼搭。
让幼儿感受图形拼搭组合的变化,发展空间方位知觉能力是大班
阶段幼儿需要建构的经验。单一地让幼儿开展形拼形练习,既枯燥又
无趣。如何在有情、有趣的数学游戏中,让幼儿愉快地尝试、发现、
学习;如何在游戏中有效地刺激、挑战幼儿的观察、比较、分析、概
括,以及动手解决问题的能力,从而体现集体教学活动的有趣、有效,
是我设计图形碰碰乐活动的初衷。
活动旨在通过图形碰碰乐的过程,让幼儿尝试运用三角形进行拼
搭、装盒,在图形的移动、翻转、拼接中,体验几何图形变化的乐趣,
积累更全面的关于三角形的认知经验。
活动目标:
1.感受几何图形拼搭组合的变化,发展空间方位知觉能力。
2.尝试将三角形装入盒子,在移动、翻转、拼接几何图形的过
程中,体验几何图形变化的乐趣。
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活动准备:
1.教师示范用材料:几何图形卡片6张(正方形、三角形、长方
形、梯形、平行四边形、菱形),磁性三角形贴片40块,大磁性板一
块,几何图形底座3个(三角形、正方形、长方形)。
2.幼儿操作用材料:三角形12个,泡沫垫子6块。
活动过程:
一、指认几何图形--巩固对几何图形的认识
1.指认几何图形、正确命名。
(1)展示几何图形卡片5张(正方形、三角形、长方形、梯形、平
行四边形)。
(2)提问:这里有许多几何图形卡片,请说出它们的名称。
(教学提示:教师指着卡片,请幼儿正确命名,如有幼儿将平行
四边形说成是菱形,教师则出示菱形与其对比,丰富对平行四边形的
认识,并正确命名。)
2.指认旋转后的几何图形。
(1)提问:几何图形卡片被转动了,你还认识它们吗
(教学提示:教师边提问边转动几何图形让幼儿指认,重点指认
三角形、梯形、平行四边形。)
(2)归纳:转动几何图形卡片,虽然几何图形的方向改变了,但它
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的形状是不变的。
【设计意图:这一环节主要是巩固幼儿对几何图形的认识,丰富
幼儿对平行四边形的认识。同时,通过转动几何图形、改变几何图形
的方向,加深幼儿对几何图形主要特征的认识,并为后续的图形拼搭
活动作铺垫。】
二、拼搭几何图形--感受几何图形拼搭组合的变化
1.玩游戏:图形碰碰乐。
(1)交代玩法:这里有许多三角形,我们来玩三角形碰碰乐的游戏。
请你们仔细听儿歌。
碰碰乐、碰碰乐,2个三角形碰碰乐。
你碰我,我碰你,碰在一起真快乐。
(2)提问:请问你们听到了什么
(3)追问:怎么才算2个三角形碰在一起了
(教学提示:教师用2个三角形当场演示图1,帮助幼儿理解:两
个三角形分别有一条边必须完全重合在一起。)
(4)归纳:一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边一定要完
全重合在一起,2个三角形才快乐。
(5)宣布游戏规则:
第一,听清楚是几个三角形碰碰乐。
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第二,一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边要全部碰
(完全重合)在一起。
第三,三角形碰在一起后(放在泡沫板上),小朋友马上回到坐位
上。
【设计意图:教师用第一、第二的方式宣布游戏规则,思路清晰、
目的明确,能帮助幼儿有意识、有条理地记忆;此环节教师的语速不
宜太快,边说边用手势进行演示,以帮助幼儿理解规则。】
(6)迫问:听明白了吗,有没
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