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数学好玩.1密铺教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述:经历探索平面图形密铺的活动,复习学过的图形知识,初步了解一些平面图
形可以密铺的道理。
2.学习内容分析:密铺是实践活动的内容,本课有活动任务、设计方案、动手实验、交流反思
和自我评价五个环节。教科书通过学生经历从认识密铺到设计密铺的过程,不仅渗透了一些平面图
形密铺的原理,提高了学生合作交流、解决问题的能力,还加强了数学知识间的联系,激发了学生
学习数学的兴趣,加深了学生对数学价值的认识。
3.学科核心素养分析:能进行简单的密铺设计,积累相关活动经验,培养初步的空间观念,提
高解决问题的能力。结合密铺活动感受数学在生活中的广泛应用,发展学生对数学学习的兴趣,结
合自我评价发展学生反思能力。
二、教学重难点
1.重点:理解密铺的含义及知道哪些平面图形能单独密铺。
2.难点:理解密铺的特点,能进行简单的密铺设计。
三、教学过程
教学目标教学活动设计意图效果评价
师:你们家里的客厅地面是由什么铺成
的?
学生根据自己的实际自由说说。
师:你能用一个字或是两个字来形容一
下自己家里客厅的地面吗?
学生1:大、密。
学生2:美丽。
导入新课学生3:平整、宽敞。
……
师:在装修时经常要在地面或墙面上铺
砖,下面是瓷砖常见的铺法。通过观察装修时
课件出示:常见的瓷砖铺法,帮
助学生直观认“图教师观察学
形之间没有空隙,也生的参与程度,
师:你觉得这三种铺法怎么样?不重叠,是密铺”,给予及时的鼓励
学生1:铺的好。同时激发学生的问题与表扬。
学生2:铺的很平。意识,鼓励学生提出
师:好在哪里?平在哪里?有价值的问题。
师用手势提醒学生发现:每块地砖之间
是一块挨着一块的,也就是没有空隙的。
师:有没有把两块地砖叠在一起?
学生:没有重叠。
师揭示:像这样图形之间没有空隙,也
不重叠的铺法叫做密铺。
师:今天的数学课,我们一起来玩转密
铺。看到这个课题,你觉得我们这节课应该
要研究哪些问题?
学生1:什么图形可以密铺?
学生2:为什么有的图形可以密铺呢?
……
师:爱因斯坦说:“提出一个问题比解决
一个问题更重要”。仅仅一个课题就引发了同
学们这么多的思考,你们真的很了不起,那
我们就带着这些疑问开始我们的研究。
板书课题:密铺
任务一:布置活动任务
师:在我们生活中,有很多的密铺现象
。
课件出示:
探究新知
通过认识学过的老师通过
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