一年级下册数学教案-第4单元 两位数加整十数、一位数(进位)∣苏教版.docxVIP

一年级下册数学教案第4单元两位数加整十数、一位数(进位)∣苏教版

教学目标

1.让学生理解并掌握两位数加整十数、一位数(进位)的计算方法。

2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学内容

1.两位数加整十数的计算方法。

2.两位数加一位数(进位)的计算方法。

3.解决实际问题。

教学重点与难点

1.教学重点：两位数加整十数、一位数(进位)的计算方法。

2.教学难点：进位操作的掌握和运用。

教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、教学课件。

2.学具：练习本、铅笔。

教学过程

1.导入：通过讲解生活实例，引出两位数加整十数、一位数(进位)的概念。

2.讲解：详细讲解两位数加整十数、一位数(进位)的计算方法，并通过黑板演示。

3.练习：让学生分组进行计算练习，教师巡回指导。

4.应用：布置一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。

6.作业布置：布置一些课后作业，巩固所学知识。

板书设计

1.板书两位数加整十数、一位数(进位)

2.板书内容：两位数加整十数的计算方法、两位数加一位数(进位)的计算方法。

作业设计

1.基础题：两位数加整十数、一位数(进位)的计算题。

2.提高题：解决一些实际问题，运用所学知识。

3.拓展题：研究其他类似的计算方法。

课后反思

1.教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏。

2.教师要关注学生的作业完成情况，及时进行讲解和指导。

3.教师要关注学生的学习进度，及时进行复习和巩固。

教学过程

1.导入

情境创设：通过创设学生熟悉的购物场景，例如“小明有30元，妈妈又给了他一个十元和一个个位数硬币，小明现在有多少钱？”来引导学生理解两位数加整十数、一位数(进位)的概念。

问题提出：鼓励学生尝试用数学语言表述问题，并预测答案。

2.讲解

直观演示：使用教具（如计数棒、算盘珠子）进行直观演示，让学生观察并理解加法的运算过程。

步骤分解：将两位数加整十数、一位数(进位)的计算步骤分解，用图表或流程图的形式展示，便于学生理解。

规则说明：讲解进位的概念，并通过例题说明何时需要进行进位操作。

3.练习

个别练习：让学生在练习本上独立完成几个基本题目，以加深对计算方法的理解。

小组合作：将学生分成小组，进行计算接力游戏，每个学生计算一道题目，然后传递给下一个学生，增强合作和交流。

全班交流：邀请几组学生上讲台展示他们的计算过程和答案，全班一起讨论正确性和效率。

4.应用

实际问题：设计一些与生活密切相关的实际问题，如“小华有45个糖果，他又得到了10个糖果和一个糖果，现在有多少个糖果？”让学生尝试解决。

角色扮演：让学生扮演商店顾客和店员，模拟购物找零的场景，实际应用加法计算。

6.作业布置

分层作业：设计不同难度的作业，以满足不同学生的学习需求。包括基础题、提高题和拓展题。

家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，通过作业了解孩子的学习进度。

教学过程中的注意事项

个性化指导：在学生练习过程中，教师应关注每个学生的学习情况，对遇到困难的学生提供个性化的指导和帮助。

反馈与评价：对于学生的回答和作业，教师应及时给予反馈和评价，鼓励学生积极思考和学习。

学习氛围：营造轻松愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习，减少学习压力，提高学习兴趣。

复习与巩固：在教学过程中，教师应适时安排复习环节，帮助学生巩固已学知识，为后续学习打下坚实基础。

教学过程中的互动与参与

1.导入互动

学生参与：在导入环节，教师可以通过提问方式鼓励学生积极参与，例如询问学生是否有过类似的加法经历，让他们分享自己的故事。

视觉辅助：使用多媒体教学课件展示相关的图片或动画，帮助学生更直观地理解两位数加整十数、一位数(进位)的概念。

2.讲解互动

学生示范：邀请学生上讲台，用自己的话解释加法步骤，或是在黑板上进行演算，增强学生的主动学习意识。

互动问答：在讲解过程中，教师应设计一些问题，让学生举手回答，检查学生的理解程度。

3.练习互动

同伴互助：鼓励学生在练习时相互帮助，相互检查计算结果，培养合作学习的习惯。

即时反馈：教师在巡视过程中，对学生的计算给予即时反馈，纠正错误，强化正确计算方法。

4.应用互动

情景模拟：在应用环节，教师可以创设更多情景，如“班级聚会”、“图书馆借书”等，让学生在真实情境中应用所学知识。

创意展示：鼓励学生用自己的方式（如绘画、故事、小表演等）展示解决问题的过程和结果。

学生反思：教师引导学生进行自我反思，思考本节课的学习过程和收获。

6.作业布置与反馈

作业互评：鼓励学生在课后相互检查作业，相互评价，提高学生的自我纠错能力。

教师点评：教师在下一节课开始前，对作业进行点评，强调共性问题，个别问