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XXXX学校综合发展规划

2022-2023年是学校“专业素养提升”和“改革转型深化”规划路径

的融会之年。学校紧紧围绕贯彻落实X精神这一主线，坚持落实“立德树

人”根本任务，瞄准“优化学校发展模式，提升师生综合素养，创办人民满

意教育”三大目标，以改进服务管理、强化资源建设、完善治理体系为保障，

以全面加强“党建引领”为指导，进一步提高教育教学质量，实现学校的全

面优质发展和特色品牌发展。

一、队伍建设更加高质和高效，专业成长持续提速

1.强化共同价值追求。织织全体教职工认真学习党的十九大以及全国、

省教育大会精神，扎实开展好“担当作为、狠抓落实”推进工作、“强学习

提站位深反思促整改”专题教育、“坚持立德树人、回归教育初心”教育理

念大讨论三大专项行动，运用好“学习强国”教育平台，增强实施新时代立

德树人工程的责任感、使命感；科学规划并引导教师学习现代教育理论，更

新教育观念，转变育人理念，实现由“育分”到“育人”的转变，为“改革

转型深化年”的实施奠定思想基础；开展师德建设主题教育活动，坚决杜绝

体罚或变相体罚、推销教辅资料、从事有偿补课等违规行为，进一步完善师

德制度建设及管理办法，评选一批师德标兵，倡树师德典型。

2.力促干部队伍建设。大力实施干部管理育人能力提升工程，探索以

课题、项目、清单等方式促调研、整改、提升；完善校级班子及中层干部的

管理、考评办法，提升责任心和主动性；探索“领衔制团队管理”模式，优

化党务、宣传、创新等管理团队，促进干部队伍的专业化、个性化发展。

3.优化层级发展策略。落实潍坊、诸城教育局教师层级发展工作意见，

完成教师层级的考核与认定。依托311发展机制，落实好《青年教师达标管

理办法》、《骨干教师认定评审办法》，逐步探索更具东鲁特色的“本土化”

层级发展策略。面向青年教师，在固化一对一说课、业务沙龙、深化自主互

助成长策略的同时，探索构建“培训一准备一展示一反馈”的成长循环体系。

面向骨干教师及各类后备人才，通过专项培训、拜师名家、交流研讨等提升

教育教学能力。按照市教研室要求做好一师一优课、青年教师赛课、教学能

手评选以及艺体等教师学科技能大比武等活动。

4.夯实校本研训平台。以“基于标准的教与学”为教研年度主题，探

索“基于理论指导的行动研究、基于课程视野的专业培训”的新模式、新策

略，开展课标细化、学期课程纲要编制、目标叙写、学习活动设计等系列研

训活动。扎实落实常态化的集体备课，推动教研从个人到团队，从课时到单

元，从研教到研学的转变。加强命题研究，将命制试题作为教师的必修课，

强化讲评课和单元复习课课型演练，实现教、学、评的一致性。搭建沙龙式、

论坛式、叙事式等多样化交流平台，引导教师开展专业阅读、撰写教育随笔、

写好教学反思，促进教师自主成长。

5.提升教研科研实效。围绕市教研室实施分类分层课程、以学习为中

心的课堂改革、构建深度教研机制、教师专业发展、学生习惯养成、发挥监

测诊断评价功能、区域推进新英语实验、高效海量阅读等8个育人模式变革

项目以及各年级教育教学关键问题，明确年度目标、关键任务和时间节点，

深度推进，积累过程性材料，提炼标志性成果。进一步规范三类项目和小课

题研究，促进各级各类课题成果转化，为教育教学服务。

6.深化管理体制改革。全面推进以“按需设岗、分层聘任、合同管理、

绩效激励”为主要内容的“县管校聘”管理体制改革；完善职称评聘制度；

强化教师层级发展激励机制，评选表彰优秀教师；建好“教工之家”和“名

师工作室”，营造关爱教职工的文化氛围，发挥名师引领作用。

二、教学改革更加深入和精准，教学效益深度挖掘

7.深化课堂教学改革。构建新型课堂文化，以建设新型师生关系为抓

手，以推进教与学行为的变革为重点，紧紧围绕提高学生认知、合作、创新、

职业“四种”关键能力，推进结构化、情境化、任务型、实践型的课堂教学，

满足学生个性化、多样化的学习需求。全面深化小学阶段“零起点教学”，

积极关注低学段习惯养成，加强自主学习能力的培养和小组合作学习有效性

研究。引导初中学生进行多种学习方式的探索，强化体验式学习，初步探索

分层教学和走班教学。不断丰富“3+X”魅力课堂的内涵，引导教师深刻领

悟其导向与实质，鼓励教师大胆改革，提炼个性教学法，学校及时跟进打磨、

推介、奖励。

8.深化课例研究与打磨。丰富课堂教学活动