四年级上册《牛和鹅》教师教学反思范文（精选6篇）.pdf

四年级上册《牛和鹅》教师教学反思范文（精选6篇）

四年级上册《牛和鹅》教师教学反思范文（精选6篇）

在日常生活中，我们的任务之一就是教学，反思意为自我反省。

那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的四年级上册

《牛和鹅》教师教学反思范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，

希望对大家有所帮助。

四年级上册《牛和鹅》教师教学反思1

《牛和鹅》是人教版语文四年级上册第六单元中的一篇主体课文。

写了“我”因为相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；

鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人”这句话，常欺负牛，怕鹅。

在遭到鹅袭击时，怯懦、不敢还击，金奎叔将鹅制服，鼓励“我”不

要怕鹅，使“我”悟出一个道理：“它虽然把我们看得比它小，可我

们实在比它强呀！”文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又

蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者

将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过

对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写

活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周

围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

在教学这一课时，我首先从单元主题入手，导入“角度话题”，

引出新课，板书课题。这样做可能有两种好处，一是拉近师生间的距

离，消除师生间的隔阂，更有利于使学生融入课堂；二是轻松导入新

课，初步使学生建立“角度”意识，为后面的教学作铺垫。

接着，从本文作者的简介入手，引出儿童文学作品的童趣特点，

一方面使学生对作者的生平创作有了一些了解，另一方面也顺利地进

入了课文的学习。

再从“童趣”着眼，让学生找出自己认为最有童趣的段落，学习

第四自然段及第五到十一自然段，深入体会欺牛与怕鹅，反复练习朗

读，读出欺牛时的毫不在乎，被鹅欺时的狼狈不堪，加强学生朗读能

力的训练。

然后，由欺牛怕鹅导出课文第一自然段：“人们都说：牛的眼睛

看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的，鹅的眼睛看人，觉得人比鹅

小，所以鹅是不怕人的。”这样学习可能会容易让学生对本文的结构

有一个比较清楚的认识。

接下来是引导学生学习最后几个自然段，重点研读金奎叔的话，

学习作者从金奎叔的话中，是如何由起初的欺牛和怕鹅到后来的不欺

牛也不怕鹅的，从而使学生悟出同样一件事，如何从不同的角度出发

就会有不同的结果这个道理。

最后是由这个道理拓展开来，向学生讲述一个故事：一个老太太，

儿子染布，女儿卖伞，天晴时老太为女儿当心，下雨时老太为儿子当

心，整天愁眉苦脸，弄得疾病缠身，后来听了一个哲人的话后，心情

豁然开朗，病也好了。再从这个故事，引向学生过去学的有关角度的

诗句，引向学生的生活实际，对学生提出希望，结束本课。

本课导入比较顺畅，课堂教学的的脉络比较清楚，但至少存在以

下不足：

一是对学生进行语言文字的训练不够多。

二是没有使用课件教学，使课堂减少了许多生气，也影响了教学

的效果。

三是教学时间分配不太合理，前面在教学欺牛段落时使用过多的

时间，加上没用上课件，导致后来的时间不足，金奎叔的话分析的不

透彻，拓展部分没来得及教学，草草入场

通过这次比赛，也让我深刻地体会到了：

1.多角度地思考、研读教材是备课必要的一个过程。一篇课文，

就像《牛和鹅》这篇课文。我们可以从不同的角度去思考、可以选择

不同的切入点，通过不同的方法去组织教学，当然收到的效果也是不

一样的。然而，什么才是适合学生心理特点的最好的角度，这就需要

我们不断地学习、探究、争论、反思，从而达成共识。

2.网络这一现代信息技术的平台，已成为现代教育所不可缺少的

一部分。它可以跨越空间、跨越时间的局限，将有着同一个目标的人

集中在一起，共同学习、共同研究、相互评议、相互促进、共同进步。

而在这样的平台上，人与人之间变得更简单了，评议变得更真诚了，

研究更贴近实际了，成效就更明显了。

四年级上册《牛和鹅》教师教学反思2

《牛和鹅》记叙了“我们”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎

叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。借金奎叔的话告诉我们：看

待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。本课课

文故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。

一、教学效果

依据教材特色，学生的生活积累，本单元的训练重点，我设计的

教学流程取得比较理想的效果，现总结如下：