2024春九年级语文下册 第3单元 12词四首 满江红教案 新人教版.docxVIP

2024春九年级语文下册第3单元12词四首满江红教案新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：九年级语文下册第3单元《满江红》诗词教学

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年春季学期第6周星期三上午第2课时

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升学生的文学素养。

2.审美鉴赏与创造：使学生能够理解《满江红》的词牌特点，欣赏诗词中的意境美和语言美。

3.文化传承与理解：通过学习《满江红》，使学生了解词的历史背景，理解词人的生活环境及其创作情感。

4.思维发展与提升：培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，通过小组讨论提升逻辑思维和批判性思维。

5.语言运用：通过朗读、背诵等方式，提高学生的口头表达能力，增强语文学科的综合运用能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗词内容的理解：《满江红》中的意象、情感及时代背景。

2.词牌特点的掌握：分析诗词的格律、韵脚、字数等词牌特点。

3.文学鉴赏能力的培养：欣赏诗词中的意境美、语言美。

难点：

1.诗词深层含义的解读：理解诗人通过诗词表达的忧国忧民之情。

2.词牌创作技巧的领悟：掌握词牌的创作规律，体会其艺术魅力。

3.个人情感与时代背景的结合：感受词人的生活背景，理解个人情感与时代背景的关系。

解决办法：

1.利用多媒体展示诗词背景，引导学生了解时代背景，帮助理解诗词内容。

2.分组讨论，让学生通过合作交流，深入解读诗词的深层含义。

3.实例分析，通过对比其他词人的作品，让学生掌握词牌特点及创作技巧。

4.创设情境，引导学生体验诗人的生活环境，感受诗人的情感。

5.鼓励学生提问、发表见解，充分调动学生的积极性，提高课堂互动性。

教学方法与策略

1.采用讲授法为学生介绍《满江红》的作者、时代背景和词牌特点，通过讲解诗词的基本知识，为学生奠定鉴赏的基础。

2.运用讨论法让学生围绕诗词中的关键字、意象和情感展开探讨，引导学生通过互动交流，深入理解诗词内涵。

3.运用案例研究法，分析其他词人的同词牌作品，让学生对比欣赏，掌握词牌的创作规律及艺术特色。

4.采用情境教学法，通过音乐、图片、影视等资源，为学生营造富有情感的教学氛围，帮助学生感受诗人的生活环境，体验诗人的情感。

5.利用角色扮演法，让学生扮演诗人，以第一人称的角度阐述创作背景和情感，增强学生对诗词的理解。

6.设计填词游戏，让学生在游戏中体会词牌的格律、韵脚等特点，提高学生的创作能力。

7.利用PPT展示诗词、词牌特点和创作技巧，结合在线工具，如词牌创作软件，让学生实时体验词牌创作过程。

8.运用小组合作学习法，让学生分组讨论、合作完成词牌创作任务，培养学生的团队协作能力和创新精神。

9.采用提问法，鼓励学生针对诗词内容、词牌特点等提出问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

10.运用反馈与评价法，及时了解学生的学习情况，针对学生的问题进行个别辅导，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《满江红》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《满江红》的基本内容和词牌特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《满江红》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《满江红》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《满江红》的词牌特点、意象分析和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握词牌分析和创作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验词牌分析和创作过程。

-提问与讨论：针对不懂的问