2024-2025学年高中历史 第5单元 第14课 从“师夷长技”到维新变法教案 新人教版必修3.docxVIP

2024-2025学年高中历史第5单元第14课从“师夷长技”到维新变法教案新人教版必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中历史第5单元第14课从“师夷长技”到维新变法教案新人教版必修3

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《从“师夷长技”到维新变法》。具体内容包括：

1.鸦片战争后，中国面临的困境和民族危机，以及当时的有识之士如何寻求解决之道。

2.介绍魏源的《海国图志》和洋务运动，分析其背景、目的、过程及其影响。

3.维新变法的背景、过程、主要内容及其实际效果，重点关注康有为、梁启超等人的思想和活动。

4.通过对师夷长技、洋务运动、维新变法的分析，使学生认识到中国近代化的探索历程，以及其中的成功与失败。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过中国古代史，对中国的历史背景有一定的了解，为本节课的学习提供了基础。

2.学生已学习过中国古代科技发展史，对“师夷长技”的背景和意义有一定的认识。

3.学生在本节课之前已学习过近代中国的民主革命，对于中国近代化的探索有一定的了解，为本节课的学习打下了基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释和时空观念等学科核心素养。通过分析鸦片战争后中国的困境和民族危机，引导学生关注历史事件的前因后果，培养他们的时空观念。同时，通过对魏源的《海国图志》和洋务运动的介绍，让学生学会利用史料实证，深入了解当时的历史背景和人物思想，提高他们的历史解释能力。此外，通过分析维新变法的背景、过程和主要内容，使学生能够对近代中国的探索历程有更深刻的认识，培养他们对中国近代化的理解和思考能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）鸦片战争后中国的民族危机和有识之士的探索：这是本节课的基础内容，需要学生了解当时的历史背景，理解中国面临的困境和民族危机，以及有识之士如何寻求解决之道。

（2）洋务运动的背景、过程和影响：这是本节课的核心内容，需要学生深入了解洋务运动的背景、过程和影响，理解其在中国近代化进程中的地位和作用。

（3）维新变法的背景、过程和主要内容：这是本节课的重要内容，需要学生了解维新变法的背景、过程和主要内容，理解其在中国近代化进程中的意义和影响。

2.教学难点：

（1）洋务运动的背景和过程：学生对于洋务运动的背景和过程可能理解不够深入，需要教师通过具体的例子和史料进行讲解和分析，帮助学生理解和掌握。

（2）维新变法的背景和过程：学生对于维新变法的背景和过程可能理解不够深入，需要教师通过具体的例子和史料进行讲解和分析，帮助学生理解和掌握。

（3）对中国近代化的理解和思考：这是本节课的难点，需要学生能够理解中国近代化的探索历程，以及其中的成功与失败，教师需要通过启发式的教学方法，引导学生进行思考和讨论，帮助他们理解和掌握。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-历史教学挂图和实物模型。

-教室内的白板和书写材料。

2.课程平台：

-学校提供的课程管理系统，用于发布教学材料和作业。

-历史教学资源库，包含相关的历史文献和图片。

3.信息化资源：

-历史教学视频和纪录片，用于形象生动地展示历史事件。

-在线历史论坛和讨论组，供学生进行历史话题的讨论。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生合作研究和分析历史事件。

-角色扮演，让学生身临其境地体验历史人物和情境。

-问题引导，教师提出问题引导学生思考和探索。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“从‘师夷长技’到维新变法”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘师夷长技’是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于“师夷长技”的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍“师夷长技”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“师夷长技”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“师夷长技”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“师夷长技”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“师夷长技”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“师夷长技”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“师夷长技”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“师夷长技”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“师夷长技”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“师夷长技”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一