2024-2025学年高中历史 专题1 古代中国的政治家 一 千秋功过秦始皇教案 人民版选修4.docxVIP

2024-2025学年高中历史专题1古代中国的政治家一千秋功过秦始皇教案人民版选修4

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

标题：“2024-2025学年高中历史专题1古代中国的政治家一千秋功过秦始皇教案人民版选修4”

本章节内容主要围绕古代中国的政治家，以千秋功过秦始皇为例，深入探讨其统治下的政治制度、文化建设、经济发展以及军事扩张等方面。通过分析秦始皇的治国策略，让学生了解其对中国历史的深远影响，从而引发学生对历史人物评价的思考。

在课程设计中，我将结合学生的年级特点和知识深度，以课本内容为基础，通过丰富的教学活动，引导学生从多角度审视秦始皇的治国之道，培养学生的批判性思维能力。同时，注重与现实生活的联系，使学生能够将历史知识运用到现实生活中，提高历史学科的实用性和趣味性。

本节课的教学重点是秦始皇的政治制度、文化建设、经济发展和军事扩张，难点在于如何引导学生从多角度评价秦始皇的治国策略，并认识到历史人物的功过是相对的。在教学过程中，我将运用多媒体课件、历史文献资料等教学资源，创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。

培养学生运用史料实证的能力，学会从多角度审视历史问题，通过分析秦始皇的治国策略，引导学生运用史料验证其政治制度、文化建设、经济发展和军事扩张的具体措施和影响。

引导学生运用历史解释的方法，深入剖析秦始皇的治国之道，理解其对中国历史的深远影响，并能够对历史人物的功过进行客观评价。

培养学生的批判性思维能力，鼓励学生对秦始皇的治国策略提出自己的看法，并能够从不同角度进行分析，从而培养学生独立思考和批判性思维的能力。

激发学生的家国情怀，通过学习秦始皇的治国策略，使学生深刻理解国家统一对于国家发展的重要性，培养学生的国家认同感和责任感。

三、学情分析

本节课的授课对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的历史基础知识，对古代中国的历史有一定的了解。学生对历史人物和事件的评价往往较为片面，容易受到教科书或者电影电视剧等媒体的影响，缺乏客观全面分析问题的能力。

在学习能力方面，学生通过初中阶段的学习，已经具备了基本的历史学习方法，如资料搜集、分析比较等。但学生在历史解释和批判性思维方面还有待提高，他们往往停留在对历史事件的表面理解，缺乏深入剖析和解释的能力。

在素质方面，学生普遍具有强烈的好奇心和学习兴趣，但部分学生对历史学科的学习积极性不高，认为历史学科与现实生活联系不大，对未来的发展帮助有限。此外，部分学生在课堂参与度上存在问题，往往害怕表达自己的观点，课堂行为习惯有待改进。

针对学生的这些特点，本节课的教学设计将注重培养学生的时空观念，帮助学生建立历史知识体系，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。同时，将引导学生运用史料实证的方法，培养学生的批判性思维，使学生能够从多角度审视历史问题，提高历史解释的能力。此外，将注重家国情怀的培养，使学生理解国家统一对于国家发展的重要性，提高学生的国家认同感和责任感。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的特点和学生实际情况，我选择采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。

讲授法：在课堂上，我将对秦始皇的政治制度、文化建设、经济发展和军事扩张等方面进行系统的讲解，帮助学生建立全面的历史知识体系。

讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对秦始皇治国策略的看法，培养学生的合作意识和批判性思维能力。

案例研究法：分析具体的秦始皇治国的案例，让学生通过案例深入理解秦始皇的治国之道，提高学生的史料实证能力。

项目导向学习法：引导学生参与到秦始皇治国策略的研究项目中，通过实践活动，提高学生的实践能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

角色扮演：让学生扮演秦始皇及其大臣，通过角色扮演，让学生身临其境地体验秦始皇的治国策略，增强学生对历史知识的理解。

实验：组织学生进行政治制度的模拟实验，让学生通过实践操作，深入理解秦始皇的政治制度。

游戏：设计相关的历史游戏，让学生在游戏中体验秦始皇的军事扩张，提高学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

PPT：制作精美的PPT，通过图文并茂的方式，展示秦始皇的政治制度、文化建设、经济发展和军事扩张等方面的内容，吸引学生的注意力。

视频：播放与秦始皇相关的视频资料，让学生通过视频直观地了解秦始皇的治国之道。

在线工具：利用在线工具进行教学互动，如在线讨论、在线测试等，提高学生的参与度和学习效果。

五、教学流程

一、