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中国儿童发展量表CDCC

20世纪30、40年代,随着智力测验的广泛应用,对婴发展的评估问题越来越

受到教育、心理及临床工作者的重视;1940年,美国耶鲁大学的格塞尔A.

Gesell发表了在世界上享有盛名的格塞尔发展量表GesellDevelopmental

Schedules;在20世纪60年代,弗兰肯堡和多兹W.K.

FrankenburgJ．B．Dodds编制并发表了丹弗发展筛选测验Denver

DevelopmentalScreeningTest,DDST;随后,韦克斯勒学龄前和学龄初期儿童

智力量表、贝利婴儿发展量表BayleyScalesofInfantDevelopment、麦卡锡

儿童能力量表McCarthyScalesofChildrensAbility,MSCA和布雷泽尔顿新

生儿行为评估量表BrazeltonNeonatalBehavioralAssessmentScale9NBAS

也相继发表;

上面提到的这些量表,有一些如WPPSI、DDST、MSCA等已经在中国标准化;

不过,随着我国心理学的发展,国内的学者已不满足于修订国外的量表;从20

世纪80年代中后期开始,国内的一些学者已经开始自己研制标准化测验并陆

续发表研究成果;中国3—6岁儿童发展量表就是一个由我国学者自行研制的

有代表性的幼儿发展量表,下面就予以介绍;

1985年,在北京师范大学张厚粲教授的主持下,中国3—6岁儿童发展量表的

研制工作正式启动;到1992年10月通过专家为止,一共历时7年;现将该测验

的构成、施测方法、常模团体的抽样、信度和效度等分述如下：

一中国3—6岁儿童发展量表的构成

该量表由智力发展量表和运动发展量表两部分组成,共有16个项目;每个项

目所测量的主要内容是：

1．智力发展量表

1看图命名主试出示图片,要求受测者在5秒钟内用恰当的词汇对图片上的

景或物命名;有10张图片,分为10个题目,正确回答一题记1分,满分为10分;

主要测量视觉辨认、记忆力和语言能力;

2量词使用主试出示图片,要求受测者在5秒钟内准确使用量词说明图上有

多少东西;有9张图片,其中一张图片用于练习,分为8个题目,正确回答一题记

1分,满分为8分;主要测量视觉辨认和使用量词的能力;

3看图补缺主试出示图片,要求受测者在10秒钟内指出图画中缺少的部分;

有10张各缺少一个主要部分的图片,分为10个题目,正确回答一题记1分,

满分为10分;主要测量观察力、记忆力及区分本质特征与非本质特征的能力;

4语言理解主试出示图片并说出一个含有特定空间词汇的句子,要求受测者

在10秒钟内根据对句子的理解找到相应的图画;有7幅图画,分为7个题目,

正确回答一题记1分,满分为7分;主要测量理解空间关系和语言的能力;

5按例找图主试呈现图例后,要求受测者根据每组图片中几种图形间的关系,

在10秒钟内从备选的小图中找到应放在空白处的图形;有11张图片,其中的

一张是图例,分为10个题目,正确回答一题记1分,满分为10分;主要测量视

觉辨别能力、图形比较、想象力、分析概括及类比推理的能力;

6袋中摸物要求受测者从一个装有各种小物品的布袋中一个一个地取出主

试指定的物品;分为8个题目,每题限时20秒;正确回答一题记1分,满分为8

分;主要测量对物体形状、大小、软硬等物理特性的认知与分类、词语理解、

触摸觉和手的灵巧性等;

7拼摆图形由两部分组成：第一部分要求受测者照图纸拼出图形；第二部

分要求受测者在看过摆好的图形之后,凭记忆用彩色积木照样摆出图形;两部

分各有题目6,每题限时30秒;正确回答一题记1分,满分为8分;主要测量视

一动协调能力、色彩分辨能力、记忆力、分析与综合能力和空间知觉能力;

8数数算算共有16个题目,分为三类：第一类由第1-4题组成,主要测试儿

童对数的认知；第=类由第5—9题和第11题组成,都是计数题；第三类由第

10题和第12-16题组成,都是计算题;每题限时10秒;正确回答一题,第1-12

题记1分,第13-16题记2分,满分为20分;主要测量数概念