《中医药学概论》课程标准.docx

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《中医药学概论》课程标准

一、课程概述

(一)课程名称及代码

中文名称：《中医药学概论》

英文名称：《TraditionalChinesemedicineoutline》

课程代码：63030121207

(二)学时及适用对象

课程总计64学时，其中理论课50学时，实验课14学时。本标准适用于三年制药学专业。

(三)课程的地位及性质

《中医药学概论》课程是药学专业的一门重要专业基础课程。

《中医药学概论》主要由中医学基础、中药学、方剂学及中成药四部分组成，内容包括中医学的哲学基础、中医对正常人体的认识、中医对疾病的认识、中医诊断疾病的方法与途径、中医防治疾病的方法与原则、中药基础知识、常用中药、方剂基础知识、常用中成药等。

依据《药学专业人才培养方案》,本课程的知识目标要求学生掌握中医学的基本理论与相关概念：掌握常用中药、中成药的功效与应用，掌握常用中药饮片性状鉴别，熟悉中医学思维方法和方剂学的基本知识，了解中医的四诊、辨证及防治原则；技能目标为能够熟练识别常用中药饮片，通过分析常用中成药处方，培养学生药品经营和管理能力。

(四)课程的基本理念

本课程教学根据《中医药学概论》的特点及药学专业职能目标的要求，以培养“实用型”卫生技术人才(专业知识扎实、技术能力强的知识技能型人才和具有较高素质的卫生服务人员)为目标，不断改革传统的教学模式和方法。在教学过程中认真贯彻素质教育和创新教育的思想。基本原则包括：

1.教学过程中坚持学生为主体，教师为主导的教学理念。

教师的主导作用具有客观性和必要性，教师设计教学方案、教学内容、教学进程、教学结果和教育质量评估方法等。学生是学习的主体，在教师适时必要的引导下，积极调动学生主观能动性，充分利用已学的知识基础，注重培养学生的

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自学能力，确保教学活动顺利高效的完成，使学生获得知识、能力，并使智力和素养得到发展，完成教学目标。此外，在教学实践中应全程渗透素质教育、个性化教育等现代教育思想和观念。

2.教学内容设置

教学内容设置上，除了理解本门课程的基本知识、基本理论和课程的前沿外，要突出基本技能，着重培养学生的实践能力和创新精神。

3.灵活运用先进的教学方法、充分使用现代化教学手段。

突出启发式教学方法，充分运用讨论式教学、案例式教学、问题式教学等先进的教学方法；发挥信息化教学的特点和优势，结合视频录像、幻灯片、网络课程等多种现代化教学手段，着力提高学生学习兴趣、调动学生的积极主动性，以利于学生对教学内容的理解，进一步强化学生的知识与实践操作技能。合理地运用板书等传统的教学方法。

4.在教学过程中，不断深化教学理论、实验等内容、方法的创新和改革

(1)注重理论联系实际

在教学活动中要注意相关学科教学内容的衔接，注意基础理论和临床应用的紧密联系，根据所学的基本理论知识讨论分析某些临床现象，不仅促进学生巩固已学的生理学理论知识，而且可以培养其分析问题、解决问题的能力。

(2)坚持教师的主导作用，注重落实学生的主体地位。

从课程设计到评价的各个环节，在注重发挥教师在教学中主导作用的同时，应特别注意体现学生的学习主体地位，以充分发挥学生的积极性和学习潜能，达到对知识和技能的掌握，更重要的是形成自己的学习方法，逐步培养中医学思维，学会使用所学理论知识解决实际问题。

(3)实验课教学中，注意培养学生的逻辑思维、创造性思维的能力和素质。

①培养学生独立观察、发现问题的能力。

独立观察、发现问题是创造性思维的首要过程。其次，注重培养学生分析问题、解决问题的能力。

②培养学生的动手操作能力。

培养学生的动手操作能力是提高学生综合素质的有效途径。培养学生的实践操作技能，为今后的工作实践和科学研究打下良好的基础。

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③通过实训设计和操作训练，培养学生严谨的工作态度、辨证思维、实事求是的工作作风和团结协作的精神，引导他们参与实践和科研活动。

(五)设计思路

根据药学专业人才培养方案对学生综合能力培养的要求，结合国家执业药师准入考试的相关标准，本课程的设计以培养学生灵活掌握中医学的基本理论、基础知识和基本技能，以及对中药、方剂及中成药的熟练应用为主线，以学生为主体，以学习任务为导向，综合采用幻灯片、教学资源网站等途径，强化师生互动，激发学生的学习兴趣和动力，在快乐学习中领悟中医文化，理解中医学的基本理论学说，培养中医辨证思维能力，了解常用中药及中成药。以“适度、够用”为原则，以能力培养为本位，采取模块化方式重构课程内容，线上线下相结合，综合运用多种教数学手段和方法，在教学中注重实践知识的运用，提高课程的针对性和实用性，培养学生的中医中医学思维和实践能力。同时，在课程设计中充分融入祖国医学独特的人文精神，