1.3 用万或亿作单位表示数教学设计 西师大版数学四年级上册.doc

1.3用万或亿作单位表示数教学设计

课题

用万或亿作单位表示数

单元

第一单元

学科

数学

年级

四年级

教材分析

本课内容是四年级上册第一单元《大数的认识》第三课时，是在学生认识了大数的基础上学习的。这部分内容是数级的拓展，让学生明白生活中较大的数用个级计数是不能满足的，从而理解用万或亿作单位表示数的必要性。本节内容，对发展学生的数感有重要意义。

学习

目标

1.学习目标描述：通过学习掌握“整亿”“整万”数改写成用“万”“亿”做单位的数的方法。

2.学习内容分析：用万或亿作单位表示数是在学生认识了大数的基础上学习的。教材通过我国的国土面积和第七次人口普查的人口数量引出三个问题：第一个问题改写成用“万”做单位的数；第二个问题改写成用“亿”做单位的数；第三个问题是怎样用“亿”和“万”做单位的数解决问题。

3.学科核心素养分析：经历改写过程，培养学生的类推、归纳能力。感悟数与数之间的联系，培养学生的数感和符号感。

重点

掌握“整亿”“整万”数改写成用“万”“亿”做单位的数的方法。

难点

掌握“整亿”“整万”数改写成用“万”“亿”做单位的数的方法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一．复习旧知。

1．下面是四大国家的国土面积统计表。

你能读出这些数吗？

你能将它们从大到小排列吗？

说一说：在排列过程中你发现了什么？

师：有，今天我们就来研究这个问题。板书课题：用万或亿作单位表示数。

学生独立完成练习内容。

指名说一说。

生：太繁琐，有没有简单的方法表示这些数？

复习以前学过的知识，为新知识的学习做准备。

讲授新课

学习任务一：学习用万或亿作单位表示数。

观察发现：这些数有什么特点？

师：你知道吗？像这样的个级全是0的数，我

们叫做整万数。

如果个级和万级都是0，这样的数是什么数呢？

2.温馨提示。

师：在生产和生活中，有时候需要把整万数改

写成用“万”做单位的数，这样读、写、比较大小都比较方便。

怎样改写呢？

3.小组合作学习。

提出小组合作学习的要求。

1）合作学习例题1的内容。

2）推选一名同学展示汇报。

4.展示汇报。

1）出示例题1：我国地域辽阔，陆地总面积约9600000平方千米。

指名汇报，教师总结。

即：9600000=960万

出示：

2016年，我国肉类总产量达到。

2016年，我国肉类总产量达到。

教师总结：

太阳中心的温度大约

太阳中心的温度大约是℃。

议一议：怎样用“万”作单位表示数？

教师总结：把个级里的4个0去掉，

在后面写上“万”字。

2）出示例题1后半部分：我国人口众多，2020年第七次人口普查显示，我国总人口数已超过1400000000人。

指名汇报，教师总结：

即：1400000000=14亿

出示：

人的脑细胞约有14000000000个。

人的脑细胞约有14000000000个。

教师根据学生的汇报总结：

出示：

2010年，我国布的年产量是80000000000m。

2010年，我国布的年产量是80000000000m。

议一议：怎样用“亿”作单位表示数？

教师总结：把个级和万级里的8个0去掉，

在后面写上“亿”字。

试一试：

把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

7500000000=

教师巡视指导。

指名说一说。

生：它们的个级都是0。

生：整亿数。

学生小组合作学习。

汇报：

生：读作九百六十万。四个零变成万字。

生：先分级，再把后面四个0变成万字。

生：先分级，再把后面四个0变成万字。

指名说一说。

生：先读，然后把后面的八位改成亿字。

生：把后面的八个0改成亿字。

生：把后面的八个0改成亿字。

指名说一说。

学生独立完成。

通过小组合作学习掌握“整亿”“整万”数改写成用“万”“亿”做单位的数的方法。培养学生的类推、归纳能力和合作交流能力。

二．学习任务二：学习大数改写的应用。

1.出示例题2：两个村一共卖稻谷多少千克？

教师提示：怎样简便就怎样计算。

1）读完题你有什么问题：

教师总结：这两个数都是整万的数，可以把它们改写成用万做单位的数再计算。

师：用这样的方法自己算一算。

2）教师订正：

260000=26万320000=32万

26万+32万=58万（kg）

答：两个村一共卖稻谷58万kg。

2.课堂活动：

游戏：你读我写。

说一说生活中哪些地方要用到用“万”或

“亿”作单位表示数。

先算一算，再说说自己是怎样算的。

教师巡视，指导。

学生读题