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2024年高中化学第二章分子结构与性质第三节第1课时键的极性和分子的极性范德华力氢键教案新人教版选修3
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:高中化学——键的极性和分子的极性、范德华力、氢键
2.教学年级和班级:高二年级(1)班
3.授课时间:2024年3月20日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识,通过学习键的极性和分子的极性、范德华力、氢键的概念和性质,提高学生的证据推理能力。在教学过程中,注重培养学生的宏观辨识与微观探析能力,使学生能够运用化学知识解释实际问题。同时,通过小组讨论、实验观察等环节,提升学生的科学探究能力。在情感态度与价值观方面,培养学生对化学学科的兴趣,增强其社会责任感。
学情分析
高二年级(1)班共有40名学生,男女比例约为1:1。经过之前的学习,大部分学生已经掌握了化学基础知识,对化学学科具有一定的兴趣。然而,学生在知识、能力、素质方面存在一定的差异。
1.知识方面:大部分学生对键的极性和分子的极性、范德华力、氢键的概念和性质有一定的了解,但深入理解程度不一。部分学生对分子结构与性质的关系尚不清晰,对一些复杂概念的掌握不够扎实。
2.能力方面:学生在化学实验操作、观察现象、分析问题等方面具备一定的能力。然而,在运用化学知识解决实际问题、进行证据推理等方面,部分学生的能力有待提高。
3.素质方面:大部分学生具备良好的学习态度,能积极参与课堂讨论和实验操作。但部分学生的自主学习能力较弱,对新的学习方法和学习策略掌握不足。
4.行为习惯方面:学生在课堂上的注意力较为集中,但部分学生在课堂外缺乏对化学学科的自主学习和探究。此外,部分学生对实验操作不够熟练,可能导致实验结果与预期不符。
针对以上学情分析,本节课的教学设计将注重以下几个方面:
1.针对学生知识方面的差异,通过复习相关知识点,帮助学生巩固基础,为深入学习做好铺垫。
2.针对学生能力方面的差异,设计富有挑战性的问题和小实验,激发学生的思考,提高学生的证据推理能力。
3.针对学生素质方面的差异,注重培养学生的自主学习能力,引导学生运用化学知识解决实际问题。
4.针对学生行为习惯方面的差异,加强课堂管理,鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作,培养良好的学习习惯。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《2024年高中化学第二章分子结构与性质第三节键的极性和分子的极性、范德华力、氢键》的教材或学习资料,以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以便在教学过程中进行直观展示和解释,帮助学生更好地理解和掌握知识点。
3.实验器材:本节课涉及实验操作,需要准备以下实验器材:
a.分子模型:用于展示分子结构和键的极性。
b.极性分子和非极性分子的样品:如水、酒精、二氧化碳等,用于观察和分析分子的极性。
c.范德华力演示器材:如玻璃板和橡胶板,用于演示范德华力。
d.氢键演示器材:如氢键模型,用于展示氢键的形成和性质。
e.实验操作工具:如试管、烧杯、滴定管等。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区,设置便于学生交流和讨论的桌椅和黑板;在实验操作台,摆放实验器材,确保实验操作空间充足,学生能够安全地进行实验操作。
5.教学课件:制作与教学内容相关的课件,包括教学目标、教学重难点、教学过程、互动环节等,以便在教学过程中进行展示和引导。
6.教学反思表:准备一份教学反思表,以便在课后收集学生对课堂教学的反馈意见,以便对教学进行改进和优化。
在教学资源准备过程中,要注重资源的实用性和针对性,确保教学资源能够有效地支持教学活动的开展,提高教学质量。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解键的极性和分子的极性、范德华力、氢键的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习键的极性和分子的极性、范德华力、氢键的内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确键的极性和分子的极性、范德华力、氢键教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保键的极性和分子的极性、范德华力、氢键教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习键的极性和分子的极性、范德华力、氢键的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入键的极性和分子的极性、范德华力、氢键学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的分子结构与性质的知识点,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧
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