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新任教师起始课教案

通榆三中李琦

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平面镜成像

通榆三中李琦

说课

《平面镜成像》选自新世纪人教版教材《物理》八年级第二章，是初中新课程光学很

重要的内容，目的是通过让学生经平面镜实际操作活动发展学生的科学探究观念，激发学生

学习兴趣。本节课通过引导学生用竖立的玻璃实际操作活动，培养学生体会猜想，动手操作，

观察；讨论交流，归纳规律，应用物理规律解决实际问题的物理活动过程，提高学生的观察、

操作、交流的能力。学生对平面镜很熟悉，但是对成像的规律及特点并不是很清楚。重要的

是通过教师引导创设出问题情境，既要激发学生对熟知现象的进一步学习的兴趣，还要使学

生进入探究情景。学生在学习本课前，已经掌握了光的反射规律，理解了的各种生活中反射

现象；再加之学生好奇心强，喜欢探索、观察身边的事物，对出现在自己周围的物品进行实

际的动手操作，热情势必较高，再配合创设一系列合理的问题情景，组织学生进行一些生动

有趣的物理实验活动，本节课会极大地调动学生参与的积极性。让学生通过课件进行探究活

动。提高学生分析问题及运用信息技术的能力。通过远程教育平台制作的课件演示让学生体

会在电脑上完成成虚像的原理，以弥补实物操作中的不足，同时利用动画效果，有利于学生

发现像的变化规律，有利于提高学生探索问题、解决问题的能力。教学过程是师生互相交流

的动态过程，教师起主导作用，学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。从学生的认知特

点来看，这一阶段的学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴

趣，对直观的事物感知较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望得到充分的

展示和表现，因此，在学习方法上，应充分发挥学生在教学中的主体作用，采取让学生自己

观察、大胆猜想、亲自动手操作、进行小组讨论和交流、师生共同归纳总结，体验学习的过

程。由于远程教育平台制作的课件具有很强的可操作性，因此在教学时鼓励学生利用课件自

主探索等方式，激发学习兴趣，使学生能够主动地参与到学习。真正将课堂变为展示自我的

舞台，感受成功。教师在教学中起主导作用，是学生学习实践活动的组织者、引导者与合作

者。学生是学习的主体，是学习的主动参与者和知识的建构者。教师引导学生经历观察、猜

想、实际操作验证、分析归纳，等活动过程，培养学生尊重科学、尊重事实严谨细致的科学

态度，发展学生的动手操作、自主探究、合作交流和分析归纳能力。同时运用现代化的教学

手段，创建更为丰富生动的情境，激发学生的求知欲和探索新知识的热情。

教案

教学目标：

一、知识与技能

1.了解平面镜成像的特点。

2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

3.理解日常生活中平面镜成像的现象。

二、过程与方法

1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。

2

2.观察实验现象，感知虚像的含意。

三、情感态度与价值观

1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦。

2.培养实事求是的科学态度。

3.通过对平面镜了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

重点与难点：

重点1.平面镜成像的特点。

2.利用平面镜成像的特点来作图。

3.利用平面镜解决实际问题。

难点：1.虚像的概念。

2.平面镜成像的原理。

教学方法：

探究式教学法。

教具与媒体:

教师用：多媒体计算机；

教学过程:

一、引入新课

教师展现猴子捞月亮的情景，激发学生的兴趣，问猴子为什么没有捞上月亮？学生不必要马

上回答此问题。引出课题＿＿平面镜成像的特点.拿几个生活中常用的镜子让学生观察，可

以看到它们都是平的。用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的

形状一样。我们把这样的镜子叫平面镜，把出现在镜子里的“面孔”物体叫做像。

再让学生观