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现代多媒体技术论文(2)

现代多媒体技术论文二：现代多媒体技术与中小学音乐教学

摘要:本文对现代多媒体技术在中小学音乐教学中的作用、优势、

误区出现的问题和健康发展进行了阐述。

关键词:多媒体教学中小学音乐教学

多媒体和网络等现代科学技术的发展,丰富了音乐课堂。使抽象的

音乐形象化、具体化,枯燥的音乐理论趣味化,令音乐知识条理化,音乐教

学课堂更加生动活跃。在歌曲教学、欣赏教学、培养学生音乐情感等

方面发挥着不可或缺的重要作用。

一、利用多媒体教学的优势

1.创设新的教学情景。传统的音乐欣赏课教学枯燥、单调,使得学

生很被动,注意力也容易分散,达不到预想的效果。而多媒体设备大大促

进了学生思维能力的发展,并能自然地调动学生欣赏音乐作品的积极性、

主动性。学生在老师的引导下主动去感受音乐作品的力度、速度、节

奏,欣赏优美的画面时,脑海里产生种种生动的想象,引起强烈的共鸣,产

生音乐表现欲。听到悠扬的歌声便想跟着唱,看到优美的画面便想翩翩

起舞。

2.充实拓宽教学内容。多媒体利用现代技术与传统艺术表现形式

相结合,让音乐教学不再受到时间、空间和地域的限制,从古至今,从中到

外都可通过多媒体技术让学生得到体验,并可以达到入情、入境的境界。

在音乐课堂教学中合理的利用多媒体,能使学生在聆听时,不仅仅听到歌

声和乐声,还能领会到音乐所表达的情感,蕴含的思想和艺术形象,培养学

生追求真理,崇尚真、善、美的优良品德。在多媒体音乐教育中进行集

体主义与爱国主义及社会思想品德教育,充分体现音乐教育的社会化功

能。多媒体极大地拓宽了音乐教学的课容量,丰富了教学手段和教学资

源,充分体现现代教学思想,优化音乐教学过程,提高音乐教学质量,能达

到事半功倍的效果。多媒体设备具有信息储存量大、变换速度快、反

应灵敏、试听效果好等特点,能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情

景有效结合,对学生思维能力的发展起到很好地促进作用。

3.丰富教学表现形式。多媒体教学信息呈现方式多样化,文本、图

片、音频、动画、视频等都可以综合运用于教学活动中。运用多媒体

实施教学,能够把教学内容图文并茂、声像俱备的展示给学生,全方位调

动学生的感官。很多抽象的、难以理解的音乐知识通过多媒体能够变

成生动、直观活泼的视觉信息和丰富多彩的课堂表现形式,使学生在多

元化的认知渠道中掌握知识。多媒体的特点是普及性强、信息量大、

形象直观,具有很强的感染力。多媒体的全方位视听感受让音乐的表现

力和感染力尽可能地得到渲染,充分调动学生的各种感觉器官,把听、想、

看结合起来去欣赏音乐。从叙述的角度去分析音乐,从而提高学生的欣

赏、感受、想象、理解及表达能力。

4.激发学生学习兴趣。中小学生具有活泼好动、注意力难于集中

的特点。多媒体教学呈现的教学信息使学习者既能看得见,又能听得见,

而且具有较强的感观冲击力,比单一的听老师讲课更有感召力。利用图

形菜单、图标、多窗口等美观的图形界面作为人机交互界面,把电视机

所具有的视听功能与计算机的交互功能结合在一起,产生出一种图文并

茂、声像俱备、丰富多彩的人机交互方式。这种交互模式能够有效激

发学生学习音乐的兴趣,使学生产生强烈的求知欲,产生学习动力,真正体

现学生的认知主体作用

5.提高学生审美能力。用多媒体来展示音乐,能使学生在听的过程

中,借助音响的延时效应与音乐的形象思维,对音乐作品展开丰富的想象,

积极互动地进行审美再创造。学生听得多,想得多了,就能逐渐加深对音

乐形象的认识和理解,对音乐形象的认识趋于完善时才能步入高层次的

审美境界。

音乐多媒体教学以其特有的形象性和科学性,独特的魅力,越来越受

到教师和学生的喜爱。正因为如此,导致一些老师片面地认为,只要使用

了多媒体这就是堂优秀的音乐课,没有真正地理解如何在教学中使用多

媒体,过度重视多媒体的使用而走进了多媒体教学的一些误区。

二、多媒体教学的误区

1.多媒体课件“非用不可”。在相当长的一段时间里,为了推广计

算机的应用,一些教育行政部门和学校对学科教学中使用计算机辅助教

学做了一些硬性规定,比如:参加优质课评比,上汇报课一定要使用多媒体

技术。在参加全市中小学音乐教师优质课评比时,都制作了多媒体课件,

有的老师还将课本上的插图、教学挂图,实物教具,甚至歌谱都通过扫描

制成课件,形成了“没有多媒体教学的课不够档次”“如果不用多媒体,

上评优课绝对拿不到好的名次”的认识

2.本末倒置,