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《四边形的初步认识》教学设计
一．前期分析：
1、学习要分析：低年级的学生像认识一些数字和掌握数字之间的简单运算之外，他们
对简单图形的学习兴趣是很浓厚的。他们喜欢通过猜，剪，拼，想议来学习数学。
2、学习内容的分析：本节课是在学生了解三角形的特征的基础上学习的。通过动手操
作拼搭四边形，在摆摆拼拼中，人“正确”与“错误”中草药解四边形的特征。
3、学习者的分析：低年级的学生是以具体形象思维为主，他们对图形的认识主要建立
在感性认识的基础上。组织引导学生“发现”知识，通过学生之间的合作交流，使每个
学生都能积极主动地参与寻求知识的过程中。
二．目标编制与策略设计
1、目标编制
（1）通过现代化的教学手段，掌握四边形的特征。
（2）通过师生互动，生生互动，培养学生感知图形的自动。
2、策略设计：
教学事件媒体课堂活动
1．引起注意卡片呈现各种三角形和四边形的卡片
2．告诉学生目标教师我们已经知道了三角形是由三条线段围成的图形，有三
条边的三个角，那么四边形是怎样一个图形呢？这节课
我们就要来一起学习。
3．刺激对志前学动手操作三角形是三边边围成的图形。四边形是（）条边围成
习的回忆教学的图形。
三角形有三条边三个角。四边形是（）条边（）个角
4．呈现具有区别多媒体出示两个四边形并指出“这些图形都是四边形”
性特征的刺激
5．提供学习指导多媒体教出示更多的四边形。“这些四边形”。然后出示对照的图
师形：
这是四边形这不是四边形（有一条边不是直线）
这是四边形不是四边形（不闭合）
这是四边形这不是四边形（是五边形）
6．经发行为多媒体出示图形让学生从中判断出四边形
7．提供反馈教师与学给出正确答案，让学生核对，发发现有错误对学生再一
生互动次进行学习指导。
8．评价行为实物投影给学生5组图形（每组3个），随意选出一组让学生辨
教师与学认边形，如果学生能正确辨认，本课教学目标已达成，如
生互动果学生没能达到，给他进一步指导。（可参照评价方案）
9．促进保持和迁卡纸剪刀（1）出示一些五颜六色，大小不一的四边形，让学生
移拼成美丽的图案（根据学生的想象），让学生明白许多
四边形组合在一起会拼成各种形状的图形。（2）用剪刀
剪四边形。
三、评价方案：
1、评价计划：
(1)收集资料类型：有关三角形和四边形的卡片
(2)选择被试：二年级小学生
(3)试用成果背景条件：在自然课堂状态下试用
2、评价方法：测验调查和观察
3、试用设计成果和收集资料的工作内容：观察数学并记录（教学活动内容、时间、练习
设计的合理性，学生的反映）
4、归纳分析资料
5、报告评价结果：
(1)教学目标是否合理，在教学中目标是否完成
(2)教学策略是否运用恰当，多媒体的使用是否促进教学活动的顺利进行
(3)学生的参与是否积极，认知、情感、能力是否得到发展
(4)建议和改进措施。
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第四章多媒体素材的采集与处理
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