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思想政治教育与大学生创新能力的关系分析

传统思想政治教育的封闭性，无法满足大学生创新能力培养的要求。通过加

强高校的思想政治教育，从环境营造、创新意识等方面着手，更新思想政治教育

理念，转变高校思想政治模式，培养大学生的自律能力，并在变革考核模式的基

础上，提高大学生的创新能力。

[标签]大学生思想政治教育创新能力教育模式

由于原创性是发展成败的关键，所以培养学生的创新能力是教育的根本目

标，是素质教育的核心内容，也是衡量教育成败的最高标准。当前，将思想政治

教育渗透到大学生活的各个方面，不仅有利于增强思想政治教育的实效性，而且

可以引导大学生的成长，诱导其创新能力的形成，促进教育事业的健康发展与社

会的整体进步。

一、传统思想政治教育难以培养大学生的创新能力

我国传统教育思想认为，知识的增长与智力的增长成正比。在“两课”教学过

程中，教师一味地教，以系统的教授为主，普遍表现出忙于完成教学任务的现象，

求稳怕乱，在课堂教学中，求同思维几乎是一统天下，不敢用新模式激发学生的

创新思维。这种忽视学生思想实际的空洞说教难以调动学生学习的积极性与创造

性。部分雷同内容从小学开始，初中、高中、大学均在学，过于陈旧的内容无法

培养大学生的创新思维。一些内容理论性过强，过于抽象，联系实际不够紧密，

普遍存在重政治、轻思想的不平衡情况，片面重视思想政治教育的改造功能，简

单的说教，往往会缺乏有效性，对大学生正确世界观、人生观、价值观、道德观

以及法制观的塑造难以发挥应有的作用。另外，考试作为思想政治课教育教学评

价的有力工具，对思想政治教育活动具有很强的导向作用，一些过于标准化的思

想政治教育课考试，往往会引导学生去死记、硬背知识，从而压抑了他们想象力

和创造力的发展。考试中紧扣试题的标准答案，一字不差，为高分拿文凭，奋斗

不息，会将学生的思维由创造引向刻板与僵化。传统思想政治教育从形式到内容

是封闭式的，它只注重向学生灌输书本的知识，而忽视对经济变革和社会变化的

洞察，学生关心时事政治，只是为了应付考试而去机械地背诵和记忆那些抽象的

理论概念，从而创新精神被束缚，也影响了他们的全面发展，导致大学生毕业后

对各行业的实践性、适应性缺乏认识和能力准备，普遍出现高分低能的现象，在

实际工作中缺乏竞争力。

二、加强大学生的思想政治教育是培养创新能力的必由之路

大学教育的目的，不仅是教会学生某种具体的专业知识，更重要的是提高大

学生适应环境变化，迎接现代社会挑战的生存能力、发展能力和实践能力。培养

大学生的创新能力已成为世界范围内教育改革的焦点与核心，也是面向21世纪

教育改革的核心。思想政治教育包含了丰富的内容，凡是有利于学生世界观、人

生观、价值观形成的内容都是思想政治教育的内容。它具体包括：以人为本作为

思想政治教育的新理念，以大学生全面发展为思想政治教育的目标，完善思想政

治教育的内涵体系，做到全员育人、全方位育人、全过程育人；以理想信念教育

为核心，通过两课教学主渠道，帮助学生培育科学的世界观、价值观和人生观；

以爱国主义为重点，通过丰富多彩的形式加强学生的爱国主义教育；以思想道德

教育为基础，通过日常的教育活动加强学生的诚信素质的培养，使他们拥有健全

的人格和身心，拥有创新的意识和能力。当前，加强高校思想政治教育的总目标

是：着力提高大学生的思想道德素质，促进其全面发展，使之成为有理想、有道

德、有文化、有纪律的社会主义现代化的建设者和接班人，树立科学的世界观、

人生观和价值观，先进的道德观以及与社会主义市场经济体制相适应的法纪观是

其内在要求。因此，思想政治教育在培养大学生创新能力过程中具有导向的功效，

它不仅能够引导大学生认识到培养创新能力的重要性与紧迫性，增加他们的责任

感与使命感，而且可以使他们认识到只有在科学发展观指导下的创新才是真正的

创新，从而从根本上解决大学生创新的个性心理品质培养问题，帮助大学生养成

和保持健康的心理，塑造良好的个性品质，实现其全面发展。

三、以培养创新能力为已任，加强高校思想政治教育

在大学生创新能力的培养过程中，个性是其动力源泉，实践是其关键环节，

良好的教师素质是保证。发展创新能力要求大学生克服创新障碍，培养创新思维，

激励创新动机，锻炼创新意念，掌握创新技巧。为此，应创造性地推动思想政治

教育的理论学习，积极地开展校园文化活动和科技创新活动，并勇于让大学生投

身社会实践，创造社会价值。具体应包含以下措施：

(一)高校思想政治教育应有利于营造