3.8天气预报是怎样制作出来的（教学设计）三年级上册科学 教科版.docx

3.8天气预报是怎样制作出来的（教学设计）三年级上册科学教科版

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教学内容

本节课的教学内容来自于教科版三年级上册科学教材第三章“天气与气候”的第八节“天气预报是怎样制作出来的”。本节课的主要内容涵盖了天气预报的制作流程，包括天气数据的收集、天气图的绘制、天气预报的播报等方面。通过本节课的学习，学生将了解到天气预报的制作过程，提高对天气现象的认知能力，同时培养学生的科学探究精神和实践操作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过学习天气预报的制作过程，学生将掌握天气数据的收集、天气图的绘制等基本技能，提高对天气现象的认知能力。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的团队协作意识和沟通能力，激发学生对科学的热爱和探究精神，使学生在实践中感受科学的魅力，提升科学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了天气的基本概念，如天气与气候的区别、天气的构成等。同时，学生也了解了一些基本的科学探究方法，如观察、实验等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们对天气现象充满好奇，对于探索天气背后的科学原理也有一定的兴趣。学生在学习过程中，更倾向于通过实践操作来理解理论知识，他们擅长观察、动手操作，但在理论知识的理解和运用上还有一定的局限性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解天气预报制作过程中，学生可能会遇到天气数据收集、天气图绘制等方面的困难。此外，学生对于如何将天气数据转化为天气预报的方法和技巧可能不太理解。在实践操作环节，学生可能会在数据处理、图像绘制等方面遇到挑战。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、天气预报制作软件、天气数据收集设备（如温度计、湿度计等）。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于发布课程资料、作业和交流。

3.信息化资源：天气预报案例、天气数据分析软件、科普文章等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、案例分析、互动提问等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们将要学习的是《天气预报是怎样制作出来的》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有看过天气预报？你们知道预报员是如何准确地预测天气的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索天气预报的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解天气预报的基本概念。天气预报是通过对天气数据的分析，预测未来一段时间内的天气情况。它是人们生活和农业生产中重要的参考信息。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了天气预报在实际中的应用，以及它如何帮助人们做出合理的决策。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调天气数据的收集和分析这两个重点。对于天气预报的播报方法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天气预报相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示天气预报的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“天气预报在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了天气预报的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对天气预报的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

知识点梳理

本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.天气预报的概念：天气预报是对未来一段时间内的天气情况进行预测的一种活动。它是根据天气数据、天气图和气象学原理等信息，通过科学的方法和仪器设备进行的。

2.天气数据的收集：天气数据的收集是天气预报制作的第一步。常用的天气数据收集设备有温度计、湿度计、气压计、风速计等。这些设备可以测量气温、湿度、气压、风速等天气参数。

3.天气图的绘制：天气图是用来表示某一地区天气状况的图表。它包括等高线图、等温线图、风场图等。通过天气图的绘制，可以直观地了解天气情况的变化。