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2024-2025学年高中地理上学期第3周地球运动的地理意义和太阳直射点的移动教学设计新人教版必修1
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:地球运动的地理意义和太阳直射点的移动
2.教学年级和班级:高中地理,新人教版必修1
3.授课时间:2024-2025学年高中地理上学期第3周
4.教学时数:1课时(45分钟)
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要聚焦于地理学科的核心素养,即空间思维、地理观测、地理分析和地理实践。通过本节课的学习,学生将能够:
1.空间思维:通过地球运动的地理意义和太阳直射点的移动的学习,使学生能够建立地球自转和公转的空间概念,理解地球运动产生的地理现象及其空间分布规律。
2.地理观测:通过观察地球运动示意图和太阳直射点的移动示意图,培养学生的地理观测能力,使学生能够从图表中获取信息,理解地球运动对地理环境的影响。
3.地理分析:通过分析地球运动产生的地理现象,如昼夜长短变化、四季形成等,培养学生的地理分析能力,使学生能够运用地理知识解释地理现象。
4.地理实践:通过讨论地球运动在生产生活中的应用,如农业生产安排、建筑设计等,培养学生的地理实践能力,使学生能够将地理知识应用到实际生产和生活中。
三、学情分析
本节课面向的是高中一年级的学生,他们已经具备了一定的地理基础知识,对于地球的基本运动和地理现象有一定的了解。但是,对于地球运动的地理意义和太阳直射点的移动的深层次理解可能还不够成熟,需要通过本节课的学习来进一步深化。
学生在知识方面,已经学习了地球的基本运动,如自转和公转,也对昼夜长短变化、四季形成等地理现象有了一定的认识。但是,对于地球运动的地理意义和太阳直射点的移动的内在联系可能还不够清晰,需要通过本节课的学习来建立联系。
学生在能力方面,已经具备了一定的观察和分析能力,能够从图表中获取信息,并用地理知识解释地理现象。但是,对于地球运动的地理意义和太阳直射点的移动的综合分析能力可能还不够强,需要通过本节课的学习来提高。
学生在素质方面,他们具备了一定的思维能力和实践能力,能够进行地理观测和实践活动。但是,对于地球运动的地理意义和太阳直射点的移动的实践应用可能还不够熟练,需要通过本节课的学习来加强。
学生在行为习惯方面,他们可能存在一些不利于学习的问题,如对地理学科的兴趣不足、学习态度不端正、缺乏自主学习的能力等。这些行为习惯会对课程学习产生负面影响,需要通过本节课的教学来激发学生的学习兴趣,培养正确的学习态度和自主学习能力。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材《高中地理·新人教版·必修1》,以便能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的地球运动示意图、太阳直射点移动示意图、昼夜长短变化图等图片和图表,以及相关的视频资源,如地球自转和公转的视频、太阳直射点移动的视频等,以直观地展示地球运动和太阳直射点的移动,帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
3.实验器材:如果涉及实验,如地球仪的使用实验,确保实验器材的完整性和安全性。准备地球仪供学生观察和操作,通过实际操作来加深对地球运动的理解。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,设置分组讨论区和实验操作台。将学生分为若干小组,每个小组围坐在一起,以便于分组讨论和合作学习。在实验操作区,布置实验器材和地球仪,供学生进行实验操作和观察。
5.教学工具:准备投影仪、计算机、白板等教学工具,以便于展示教材中的图片、图表和视频,以及进行板书和标注。
6.学习任务单:准备学习任务单,列出本节课的学习目标和任务,让学生在学习过程中有所依据和指导。
7.互动环节材料:准备一些与地球运动和太阳直射点移动相关的案例或问题,用于课堂互动环节,激发学生的思考和参与。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“地球运动的地理意义和太阳直射点的移动”的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道地球运动是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于地球运动的图片或视频片段,让学生初步感受地球运动的魅力或特点。
简短介绍地球运动的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.地球运动基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解地球运动的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解地球运动的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍地球运动的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.地球运动案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解地球运动的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的地球运动案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解地球运动的多样性
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