2024-2025学年高中语文 17 答司马谏议书教案 语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》.docx

2024-2025学年高中语文17答司马谏议书教案语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《答司马谏议书》。该文是唐代文学家韩愈所作，收录于高中语文选修《唐宋八大家散文鉴赏》中。文章以韩愈回应对司马光的谏议为背景，展现了作者坚定的立场和独特的论证手法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过唐宋八大家的散文作品，对他们的写作风格和论证手法有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入分析韩愈的这篇文章，掌握其论证结构，提升自己的散文鉴赏能力。同时，文章中的一些观点和思想也值得学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.文本解读能力：通过分析《答司马谏议书》的文风、结构和论证手法，提高学生对散文作品的鉴赏能力，培养学生独立解读文本的能力。

2.批判性思维：引导学生从不同角度审视韩愈的观点，培养学生在阅读和写作过程中善于发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.文化传承与创新：通过学习韩愈的文章，使学生了解唐宋八大家散文的特点及历史背景，传承中华优秀传统文化，激发学生对散文创作的兴趣。

4.沟通与表达：在课堂上，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的口头表达能力；同时，通过写作练习，提升学生的书面表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《答司马谏议书》的文风和论证手法：本节课的重点是让学生掌握韩愈的论证结构，分析其独特的论证手法，例如对比、引经据典等。通过解读文章，使学生了解并能够运用到自己的写作中。

（2）掌握唐宋八大家散文的特点：通过对《答司马谏议书》的学习，引导学生了解唐宋八大家散文的风格、主题和审美特点，培养学生对散文作品的鉴赏能力。

（3）文化传承与创新：使学生了解唐宋八大家散文的历史背景，传承中华优秀传统文化，激发学生对散文创作的兴趣，培养学生的创新精神。

2.教学难点：

（1）文本解读：韩愈的论证手法和表达方式较为复杂，学生难以准确理解和把握。教师需要通过逐句解析、案例分析等方法，帮助学生深入理解文章内容。

（2）批判性思维的培养：学生习惯于接受知识，缺乏独立思考和批判性思维。教师需要设计讨论、提问等环节，引导学生从不同角度审视问题，培养学生的批判性思维。

（3）写作技巧的运用：学生难以将所学知识和技巧运用到自己的写作中。教师可通过写作练习、互评等方式，指导学生运用所学知识，提高写作能力。

（4）文化传承与创新：学生对唐宋八大家散文的历史背景和文化内涵了解不足，难以将其传承和创新。教师需要通过讲解、讨论等方式，引导学生深入了解传统文化，激发创新意识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师对《答司马谏议书》进行深入讲解，分析韩愈的论证结构和手法，引导学生理解文章的内涵和意义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对文章的不同看法，培养学生的批判性思维和口头表达能力。

3.实践法：布置写作练习，让学生尝试运用所学知识和技巧进行散文创作，提高学生的写作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示《答司马谏议书》的文言文和现代文翻译，帮助学生更好地理解文章内容。

2.教学软件：运用教学软件，进行课堂互动和知识测试，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，了解唐宋八大家散文的历史背景和文化内涵，拓宽知识视野。

4.评价工具：利用评价工具，对学生的写作练习进行及时反馈，指导学生改进写作技巧，提高写作水平。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《答司马谏议书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要坚定立场、反驳他人意见的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何有效地表达自己的观点。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《答司马谏议书》的基本概念和背景。这篇文章是唐代文学家韩愈所作，主要回应了司马光的谏议。韩愈通过这篇文章展现了他的辩论技巧和坚定的立场。

2.案例分析：接下来，我们深入分析《答司马谏议书》的结构和论证手法。文章如何运用对比、引经据典等手法来支持作者的观点，这是我们需要关注的重要内容。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的论证结构和韩愈的辩论技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章论证相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将