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教育心理学
第四章
知识与知识的获得
JPKC
内容提要JPKC
1知识的概述
2知识建构的一般心理过程
3陈述性知识性学习
4程序性知识学习
5学习策略
第一知识的概述JPKC
一、知识的概念
(一)广义知识观
§知识:个体通过与其环境的相互作用而获得
的信息及其组织。
§广义知识包括陈述性知识、程序性知识(后
者也可分为对外办事的程序性知识和对内调
控的策略性知识)。
JPKC
(二)狭义的知识观:
§个体从自身生活实践和人类社会实践中获得的
各种信,即陈述性知识。
(三)知识存在形式:
§人类知识:以语言文字、音像制品等媒体形式
存在于个体之外的知识。
§个体知识:以概念、命题、表象或者图式等形
式存在于个体头脑内部的知识。
JPKC
二、知识的分类
v传统的知识观
§感性知识与理性知识
§抽象知识和具体知识
§直接知识和间接知识
JPKC
二、知识的分类
v教育心理学的知识观
§奥苏贝尔(知识的难易程度):表征、概念、
命题、规则、高级规则
§加涅(学习结果):智慧技能、认知策略、言
语信息、动作技能、态度。
§安德森(信息加工):陈述性知识—是什么;
程序性知识—怎样做
发展学生能力的问题实际上就是如何有
效地促进学生掌握不同类型知识的问题。
第二节知识建构的一般心理过程JPKC
v学习知识是一个知识的建构过程。
v现代认知心理学认为,学习知识就是一个
信息加工的过程。
JPKC
信息加工模型
行为反应
维持复述
刺激感觉注意短时精细复述长时
登记记忆提取记忆
遗忘?遗忘遗忘
JPKC
v三个成份:
§信息储存库,包括感觉记忆、工作记忆、长时
记忆
§认知加工过程,包括注意、知觉、复述、编码
和检索等
§元认知,是对认知过程的认知,包括认知过程
的知识和对认知过程的控
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