2024年五年级数学上册 数学好玩第2课时 图形中的规律说课稿 北师大版.docxVIP

2024年五年级数学上册数学好玩第2课时图形中的规律说课稿北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年五年级数学上册数学好玩第2课时图形中的规律说课稿北师大版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版五年级数学上册《数学好玩》第2课时“图形中的规律”。课程内容涉及对简单的图形和数字变化的规律进行观察、操作及探讨，培养学生对图形和数字变化的敏感性，提高其逻辑思维能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的图形识别和简单的数字运算规律，这为本次课程的学习提供了基础。通过本节课的学习，学生将进一步加深对图形和数字规律的理解，为其后续的数学学习奠定基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的逻辑推理能力和创新思维能力。通过对图形和数字规律的观察、操作和探讨，学生将提高对图形和数字变化的敏感性，锻炼其逻辑推理能力。同时，学生通过自主探究和合作交流，将培养其创新思维能力，提高其解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的图形识别，如线段、角、三角形、矩形等，以及对简单图形进行组合和变换的能力。此外，学生应该具备初步的数列和数字变化的知识，例如简单的加减乘除运算，以及能够识别和描述数字变化的规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生通常对图形和数字游戏具有较强的兴趣，尤其是那些能够激发他们好奇心和探索欲望的活动。在学习能力方面，学生应该能够独立观察和分析图形变化，能够通过操作活动来探索和发现规律。在学习风格上，有的学生可能更喜欢通过视觉来学习，而有的学生可能更倾向于通过动手操作来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探索图形规律的过程中，学生可能会遇到难以识别和描述的图形变化，或者在尝试找出数字变化规律时感到困惑。此外，学生可能在将规律应用到新的图形或数字情境中时遇到困难，需要教师的引导和同学的帮助。在小组合作中，学生可能需要学习如何有效地沟通和共享想法，这对他们来说是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《北师大版五年级数学上册数学好玩》第2课时的教材，以便他们能够在课堂上跟随教学进度，进行自主学习和思考。

2.辅助材料：准备一系列与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解图形和数字规律。例如，可以准备一些展示不同图形的图片，以及一些展示数字变化的图表和视频。

3.实验器材：本节课可能需要一些实验器材来帮助学生亲身体验和探索图形和数字规律。例如，可以准备一些小木块、拼图游戏、色卡等，让学生通过实际操作来观察和分析图形的变换和数字的变化。

4.教室布置：为了适应本节课的教学需要，教室应该进行适当的布置。可以设置一些分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作交流。同时，可以准备一些实验操作台，供学生进行实验和观察。

5.教学工具：准备一些教学工具，如投影仪、白板、黑板等，以便教师能够清晰地展示和解释教学内容，与学生进行互动和交流。

6.学习指导资料：为了帮助学生更好地理解和掌握教学内容，可以准备一些学习指导资料，如学习指南、练习题等。这些资料应该与教材内容紧密相关，能够引导学生进行深入的学习和思考。

7.评估工具：准备一些评估工具，如测验、考试等，以便教师能够及时了解学生的学习情况和进展，对教学进行调整和改进。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕图形和数字规律，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解图形和数字规律的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解图形和数字规律课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出图形和数字规律课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解图形和数字规律的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、