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思明区“新基础教育”研究生成性教学设计
学校厦门何厝小学设计者石淑锦授课时间2016.12.27
章节人教版四年级上册第五单元口语交际年级四年级学科语文
课题我是小小解说员课型口语交际课
教学1．使学生初步学会解说的方法与技巧。
目标
2．使学生产生听、说和评价的交际愿望，形成良好的听说态度与人际交往能力。
3．创设情境，通过师生互动，生生互动，使学生在面对他人解说时，能收获成功的快乐。
教材人教版四年级语文上册第五单元的习作主题是写“世界遗产”的导游词，但离学生的生活实际比较远，并不是每个学生都有到我国的
分析
“世界遗产”游览的经历。于是，我让学生写了校园里特点鲜明的几处建筑与景观（如：“英雄小八路”纪念馆、主席台、教学楼、“智
慧树”、崇本园等）的解说词。这次口语交际，是让学生尝试做“小小解说员”，向别人解说校园里的一处建筑或者景观，设计这样一次
校园建筑或景观的解说活动，旨在使学生懂得一份“好的解说稿”要做到哪些方面，初步学习解说的方法与技巧，提升口语表达能力和人
际交往能力，感受口语交际的欢乐。
学情1．在第五组课文学习过后，学生们已经根据个人喜好写好了一篇100—150字左右的校园建筑或者景观的介绍，并且利用周末先进行
分析
了熟读，甚至背诵，由于要解说的是自己熟悉的校园建筑或者景观，所以解说词内容的准备是比较充分的。
2．在10月份的鼓浪屿未成年人道德实践活动中，全班同学已经通过景区的解说器，反复聆听了关于鼓浪屿18处景点的介绍，初步了
解到解说词短小精悍的特点，但仅仅只是听，平常学生很少会去关注解说的技巧与方法，听得多，实践少。
3．作为“英雄小八路”的母校，我校常有接待外宾与访客的任务，因此学校根据实际需要培养了一批小小解说员。班里的4名同学有
为来宾解说我校“非物质文化特色校本课程”的经历，并且老师也曾经对他们进行过短期的培训。我校“英雄小八路”纪念馆的小小解说
员以及班上这4名学生，都可以成为本节口语交际课上的示范小标兵，为同学学习解说的技巧与方法引路。
教学1．学生熟读并背诵一篇100—150字左右的校园建筑或者教学多媒体课件
资源媒体
景观介绍稿。
2．邀请五年（1）班校“英雄小八路”纪念馆金牌解说员
余敏菲同学到课堂，为大家进行现场示范。
3.校园几处建筑物或者景观的图片。
教学过程设计
教学环节教师活动学生活动设计意图和活动目标
一、激趣导入，揭示主题1.同学们，我们学校是“英雄小八路”的母校，开门见山，直奔主题，将学校
一年到头都有许多外宾前来参观，为了让外宾能更的实际需求与学生直接进行交流，
好地了解我们学校，少先队打算在我们四年级选拔激发学生参与解说员选拔的积极
一批小小解说员，人人都有机会，想不想参加呢？性。
为了咱们班能有更多的同学脱颖而出，这一节课，
咱们就专门来一个“小小解说员”的培训吧！
2.如果由你来解说，你最想给外宾介绍我们学
校的那个建筑或景观呀？学生根据自己的喜好，说说自
3.依据学
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