差生补课专项方案.docVIP

英语迅速补差，需要特殊教材和办法

???中小学英语教学中，学生成绩浮现两极分化是普遍现象。不少学生在初中就掉了队，但她们还得读高中。差生多班级，按高中课标、教材进行教学，往往事倍功半甚至劳而无功。高中教师对此深感头痛。

英语差，要补基本，否则课上不走；补哪些、如何补，需要研究。不少教师做法是：结合高中课本，遇到学生不会就补。但这种随意性很大补差局限性之处是显而易见：

1.很费时。学生不懂地方太多，一句话会牵扯出诸多知识点；

2.知识点太多太分散、缺少系统性、主次不分，不利于学生掌握；

3.学生学得很吃力，不易获得成就感，不利于协助学生重新树立信心；

4.教师辛苦。教师在备高中新课同步，还要去准备给学生补课内容；

5.缺少循序渐进训练，以至于诸多知识补过若干次，学生依然没有掌握；

?6.学生永远是被动学习，教师无法放手，教师学生都很累。

本人通过近年摸索，在补课实践中逐渐完善出一套可操作性强、效果不错方案，现拿出来与人们分享。

该方案由两大板块构成：集中补习必备基本和结合高中教材边上边补。其中第一板块——集中补习某些是重中之重，它涉及到学习英语工具和办法，同步对重新唤起学生学习兴趣，重树信心起着很核心作用。这一块需要专门教材。

我编写集中补习教程有如下特色：

①在内容选用和顺序编排上，最重要、后续学习最需要内容优先，快刀斩乱麻：

差生英语掉队往往是从记不住单词开始。因此第一某些先解决单词拼读过关和记忆办法问题。该某些通过引导学生总结英语单词拼读规则，并进行分类拼读强化训练，使其做到“见词能读音,听音能写词”，过拼读关；同步教给学生大批量记忆英语单词办法，力图扫除单词记忆这个拦路虎。（这一某些看似挥霍时间，实则节约了时间。强化补习了读音规则，学生会拼读单词了，免除了教师日复一日教读带读单词，并且，学生记单词效果更是没补之前无法比。）

有了单词，必要学会造句，而要写出对的句子一方面必要掌握英语句子基本构造。第二某些循序渐进地练习英语简朴句五种基本句型?，让学生理解英语句子各成分，学会按照英语习惯语序造句。普通教师授课和语法书对这一某些都只是一带而过，没有详细训练，因此基本差学生翻译或造句，要么少主语，要么缺动词，主线不成句子（基本好、悟性强学生也许不需要如此训练，但差生则不同，必要像武术教学中拆招练习同样，一招一式、循序渐进地进行训练。）

每个句子都离不开动词，最重要、最复杂也是动词，从第三某些开始，学习动词时态、语态、语调，之后尚有系统并列句、复合句、非谓语动词知识解说及练习供教师选取。至于其他词类知识，对理解句子影响力远不如动词，在文章中碰届时三言两语能讲清晰，就不作为必备基本安排集中补习了。这样主次分明，省时省力。

②语法教程配单词表（本书首创）。

差生词汇量小，看不懂例句，不会做练习，直接影响语法补习进度和效果。本书首创在补习语法之前把例句和练习要用到单词列出来（以从零开始学生为准，哪怕最简朴单词都列出来。这是一种工作量非常大苦差事），先背单词再学语法，在补习基本语法同步，迅速提高学生词汇量，毫无基本同窗都能通过努力赶上来。

③可与任何版本教材匹配。

由于补是英语学习基本功和最基本语法知识，所用词汇基本上是新课标中最基本词汇。学生通过补习，会记单词，会分析句子，具备一定词汇量之后，可以通过努力跟上任何版本高中教材。

④引入了语法学习先进理念，尊重语言学习规律，讲授语法却不死抠语法。

注重翻译、造句，规定尽量背诵句子，通过掌握句子来掌握语法知识，不把语言当纯粹知识传授，既还原语言学习真实面目，又使语法课堂枯燥无味现象得以改观。同步，强调句子朗读和背诵也可为口语和听力入门创造条件。

⑤充分运用高中生记忆能力、逻辑思维能力和母语基本，借鉴成人迅速自学英语办法，引导学生总结规律，举一反三。

⑥依照差生特殊状况和跟上教学进度迫切规定，采用先过读写关方略。把看懂课文、会做笔试题放在第一步，有所侧重，见效快。

⑦在解说、练习和测试中充分考虑差生特别需要成就感，千方百计协助学生重拾久违英语学习兴趣和信心。

⑧在对英语补习内容和办法进行改革同步，在吸取英语教学新理念、勉励学生、有效管理学生学习过程等方面都作了积极尝试，因而本教程已经超过普通意义上教辅资料，师生在使用过程中还会故意外收获。

⑨来自实践，在给学生补课过程中不断完善，针对性和可操作性强。

无论在内地，还是在珠三角地区广州、东莞、深圳；无论是在公立或私立学校上课，还是在补习机构做家教，我用这个教程给差生补课，都深受欢迎。毫无基本学生，也能有较大收获。

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用这个教程给学生集中补习必备基本之后，学生会记忆单词、有了一定词汇量，懂得分析理解句子，在这种条件下再上高中教材，绝大多数差生都可以通过努力跟上