10、一双手 教学反思三.docx

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《一双手》教学反思

《一双手》这篇文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双手的细节描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。文章两次对手作了特写，分别从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了打比方和数字描写的方法凸现了这双手的与众不同。而这双手所透射出的是一位平凡又不平凡的林业工人甘心奉献，造福大家的美好心愿。课文重点引导学生了解这双手的特点及形成原因，感受张迎善的美好心灵。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：

1.据课题质疑。如“看到这个课题，你最想了解关于这双手的哪些信息？（

我想知道这是谁的一双手？我想知道这双手是什么样的？有什么特点？……）培养学生有效质疑的能力，进而养成学生自主探究的习惯。）

抓住重点词语理解句子。从“掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落。手指肥圆，一只手指似三节老干蘑。”这里运用了打比方的手法，把掌面比作鼓皮，把手指比作老干蘑。让学生通过对关键词“老茧”的理解，并拿生活中见到的长老茧的人的手和张迎善布满老茧的手比较，更深层的体会到底坚硬和粗糙到什么程度。

3.拓宽阅读。补充《小学语文课文同步拓展阅读》中《祷告的手》一文，这是一幅画的名字，更是真爱的名字。让学生从故事中懂得每一个成功者的背后,其实都有一双或者许多双这样的手。取得辉煌成就者值得铭记，没有成就但始终默默奉献的人同样也值得铭记。

4.说说、写写。假如张迎善被评为感动中国的十大人物之一，请你借鉴写给杨善洲的颁奖词，也为他写一段颁奖词。（提示：要强调这双手创造绿色的意义）。进一步感受他质朴美好的心愿和高尚的情怀，无私的奉献精神。

二、成功之处

本文继续练习用“是什么”“怎么样”“为什么”提问？初读课文后学生大胆质疑，针对主要人物提出了不同的问题“这是谁的一双手？这是怎样的一双手？他的手为什么会似半截老松木？”小疑则小进，大疑则大进。看到孩子能够大胆质疑我心中窃喜，知道孩子们学会了思考，我们带着问题学习就有了动力。

三、不足之处

当然在本节课中也有让我觉得遗憾的地方，如：在指导学生朗读的时候，应再多给学生创设情景，必要的时候要给他们进行范读，在体会到这双手创造了无限的财富后，再回顾关于手的具体描写的句子，孩子的体验不同了，效果可能会更好。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：文章最后有一个省略号，我引导学生大胆想象，你还看到了什么?学生续写的还好，比如“我看到了一座座翠绿的山，蓝天白云，清澈的溪水在林中流淌，小鹿在河边散步”本环节升华了主题，学生进一步感受到了张迎善植树的意义，在心里也更加敬佩这名林业工人了。帮学生确立了真确的价值导向。