2024-2025学年新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期律 第3节 第1课时 认识同周期元素性质的递变规律教案 鲁科版必修第二册.docx

2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构元素周期律第3节第1课时认识同周期元素性质的递变规律教案鲁科版必修第二册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：认识同周期元素性质的递变规律

2.教学年级和班级：高中化学，高一年级1班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据推理、模型认知和科学态度四个方面。

1.科学探究：通过观察和分析同周期元素的性质递变规律，培养学生提出问题、设计实验、收集证据、解释现象、反思探究过程的能力。

2.证据推理：引导学生运用实验数据和理论分析，推理出同周期元素性质的递变规律，培养学生的逻辑思维和推理能力。

3.模型认知：使学生能够建立并运用元素周期律模型，认识同周期元素性质的递变规律，提高学生的模型认知能力。

4.科学态度：通过探究同周期元素性质的递变规律，培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的合作精神、批判思维和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节之前，学生应该已经掌握了原子结构的基础知识，如原子核和电子层的概念，以及元素周期表的基本结构。此外，学生应该对previousperiod的内容有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级的学生对化学学科整体兴趣较高，尤其是那些对实验和探索性学习感兴趣的学生。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和推理能力，能够进行实验观察和数据分析。在学习风格上，部分学生偏好视觉学习，而另一部分学生则更倾向于通过实验和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解同周期元素性质的递变规律时，学生可能会遇到一些困难，如对元素周期律的理解不够深入，对实验数据的分析和解释能力不足，以及缺乏对递变规律的推理能力。此外，一些学生可能会对理论知识的学习感到枯燥，需要教师通过实际案例和实验来激发他们的学习兴趣。

教学方法与手段

1.教学方法：

1.1讲授法：在讲解同周期元素性质的递变规律时，教师可以通过生动的例子和实际案例，引导学生理解和掌握理论知识。

1.2讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和理解，激发学生的思考和创造力，提高学生的沟通和协作能力。

1.3实验法：安排实验环节，让学生亲自动手进行实验观察和数据分析，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，生动展示同周期元素性质的递变规律，帮助学生形象理解抽象的概念。

2.2教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如模拟元素周期表的动态变化，让学生更直观地感受元素性质的递变规律。

2.3网络资源：引入相关网络资源，如科普文章、实验视频等，丰富学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

2.4虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生在线进行实验设计和操作，培养学生的实验能力和创新思维。

2.5教学反馈：通过在线问卷、讨论区等方式，收集学生对教学内容和方法的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

2.6学习平台：利用学习平台，发布预习任务、课后作业和学习资料，方便学生随时随地学习，提高学习效率。

2.7激励机制：设立积分、奖励等激励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对同周期元素性质递变规律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道同周期元素性质的递变规律是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于同周期元素性质递变规律的图片或视频片段，让学生初步感受元素性质的变化规律。

简短介绍同周期元素性质递变规律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.同周期元素性质递变规律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解同周期元素性质递变规律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解同周期元素性质递变规律的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍同周期元素性质递变规律的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解同周期元素性质递变规律的实际应用或作用。

3.同周期元素性质递变规律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解同周期元素性质递变规律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的同周期元素性质递变规律案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解同周期元素性质递变规律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用同周期元素性质递变规律解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成