青年论坛论文演讲稿（定稿）.pptVIP

走进新课程我们同成长

——构建地理模块复习高效课堂新探索

咸水沽第二中学PPT1

各位领导、老师，大家下午好，今天我演讲的题目是：走进新课程我们同成长——构建地理模块复习高效课堂新探索。

?带着岁月的痕迹，带着收获的喜悦，我从课程改革的年轮中走来。课程改革回首课改路，那个日日夜夜的迷茫与苦恼、冲动与理智、辛劳与收获，令我百感交集。在一片天空下，我们用爱撒播着希望”

高中地理课程的总体目标对学生在高中阶段所要达到的程度有明确的要求。

高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。PPT4

我在每堂课中对其进行三维分解。

例如，在高中地理选修3模块《旅游地理》中，旅游资源的综合评价是核心内容。我对其中“结合实例，简述旅游资源开发条件评价的基本内容”这一课程标准要求进行三维目标的分解。

1、知识与技能目标：

（1）、结合本组所选取的旅游景观材料，简述旅游资源开发条件评价的基本内容。

（2）、结合学生所写旅游资源开发条件评价的基本内容，掌握阅读、分析、运用地理材料（本节主要为文字材料）的技能。

2、过程与方法

（1）尝试运用所学的地理知识和技能对本组所选取的旅游景观材料进行整理、分析。

（2）尝试独立或与他人合作，从学生所写旅游资源开发条件评价的基本内容中发现存在问题，提出解决问题的对策。

（3）、运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己或他人所写旅游资源开发条件评价基本内容体会、见解和成果。

3、情感、态度和价值观

通过小组合作进行对比纠错的复习方式，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。PPT5

一开始就将分解的学习目标呈现给学生，学习目标在学生活动中充分体现，让学生时刻感受到通过复习所达到的目标。坚持总体目标在每节课细化为三维目标的做法，经过一段时间的训练，三维目标会被学生逐渐内化为总体目标，这样总—分—总的过程，使高中地理课程总体目标得以实现。

二、要有精心的导学过程编制。PPT6

精心的学案过程编制是实现地理高效复习的保证。

我将导学过程设计为五个流程：

1、学生的课前准备

2、课堂知识整理总结

3、练习巩固明确的任务以及三维目标的有机整合。

4课堂小结

5、课后提升PPT6

流程的每个环节都有明确的任务以及三维目标的有机整合。

例如，在复习旅游资源开发条件评价的基本内容时，我将课前准备环节设计成表格。

课前准备环节PPT7

课前准备内容 学法指导 困惑与收获 结合本组所选取景观材料，简述旅游资源开发条件评价的基本内容。（综合题形式） 结合本组收集、整理的景观材料整理分析。 小组成员相互交换作业，给出合理且明确的评价。 结合其他同学的作业，认真分析，与自己的作业进行比较，找出优点和不足，并找出评价依据。

设计表格包括课前准备内容、学法指导、以及要求学生写出自己在准备过城中的困惑与收获，既有明确的任务，又有三维目标的体现。

通过这样的导学设计，提供思考、创新、表现自我，品尝成功的机会，促进他们生动、活泼、自主的学习。

三、选择小组合作与对比纠错相结合的教学方法，提高复习效率。PPT8

“方法是一种知识，而且是更重要的知识”，这是现代教学论的重要观念。这就要求教师要有“授人以渔”的本领，培养学生正确的地理学习方法。教师针对课程教学内容，依据课标要求，选择和组合学习方法，是提高课堂教学效率的关键。

(一)运用“对比纠错法”，提高复习效率。PPT8

1、学习材料来源于学生各类作业PPT8

扫描两张学生作业PPT8

材料来源于学生自己，学生对材料比较熟悉，会使学生产生极大的兴趣，体现了新课程教学资源贴近学生生活，理论联系实际的新理念。学生熟悉所有的学习资料，有助于学生在学习过程中发现问题，提出问题，并提出解决问题的对策。

2、运用“对比纠错法”，掌握知识和技能。PPT9

将比较分析法与纠错法相结合，具体做法为将学生答题情况进行整理，从答题的不同角度找出合理答案与不合理答案，让学生进行比较，在比较纠错的过程中，掌握知识并确定答题技巧。例如，在复习“结合实例，简述旅游资源开发条件评价的基本内容”这一问题时，选取负责普陀山景区的一组答案，

答案一（合理答案）为普陀山位于东部沿海地区，地理位置优越，交通便利，可进入性较强；靠近经济发达地区，客源市场广阔；地区经济发达，有较强的地区接待能力。答案二（不合理答案）为普陀山临海，靠近经济发达地区，到这里旅游的人会比较多；但由于位于山上，可以容纳的游客比较少。PPT9

通过比较、纠错，学生不但轻松掌握了旅游资源开发