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新能源科学与工程专业（生物质能方向）人才培养探索

【摘要】新能源科学与工程是与我国战略性新兴产业发展相关的新专

业。自2022年开办以来，太阳能方向、风能方向的人才培养模式、课程

设置等得到了一些高校的积极探索，而以生物质能方向为重点的新能源科

学与工程人才培养模式的探索还较少。生物质能是新能源科学的重要方向，

本文对新能源科学与工程生物质能方向的专业定位、培养目标、教学理念、

课程体系、工程训练、本科生的国际视野等方面进行了探索，为制定该专

业的人才培养模式提供了参考。

【关键词】新能源科学与工程培养方案课程体系教学理念

我国能源消费过度依赖于煤炭资源，煤炭、石油等化石燃料的过度使

用带来了细颗粒污染物的大量排放。2022年，我国华北、华中、华东等

地区多次出现雾霾天气，PM2.5平均浓度多次超过300微克/立方米以上

（75为空气质量良）。京津冀地区的雾霾天气尤其突出，出现多次“严

重”级别的空气污染。相对于煤炭、石油等常规能源，以环保和可再生为

特质的新能源越来越得到人们的重视。因此，科学、合理的利用好现有能

源、加快发展各种新能源是我国社会经济发展的基本国策。

为引导未来经济社会发展，2022年，国务院下发《关于加快培育和

发展战略性新兴产业的决定》（国发〔2022〕32号），明确将新能源作

为优先发展的七大战略性新兴产业之一。同年，教育部发布《教育部办公

厅关于战略性新兴产业相关专业申报和审批的通知》，要求有关高校积极

申报与战略性新兴产业发展人才需求相关的新专业，从而满足国家对该领

域教学、科研、应用、管理等方面的专业人才需求。新能源科学与工程本

科专业自2022年在我国部分高校开始设置并招生后，每年都有高校获批

开办该专业。目前，开设以太阳能方向、风能方向为主的新能源科学与工

程专业的高校较多，已有部分文献报道了这方面的探索[1-3]，而以生物

质能方向为重点的新能源科学与工程的人才培养探索还较少。本文在查阅

相关文献的基础上，并结合南京林业大学新能源科学与工程本科专业的建

设情况，对新能源科学与工程专业（生物质能方向）的培养模式进行探索

研究。

1.我国生物质能利用现状

《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2022年）》中明确指

出，在农业领域，优先发展“农林生物质的综合利用”和“环保型肥料”，

重点研究开发：高效、低成本、大规模农林生物质的转化关键技术，生物

质能和化工产品等生产关键技术，以及环保型肥料、控释肥料与相关设备。

因此，培育并加快生物质产业的发展，对于保障国家能源安全、实现低碳

经济、提高生物质利用价值均具有重大意义，同时也是落实上述文件的具

体举措。

近年来，我国积极推进生物质开发利用。2006年1月我国正式实施

了《可再生能源法》，确立了一系列可再生能源利用的制度和措施。此后，

2007年，国家发展改革委、科技部、农业部、中国科学院等部门先后出

台了一系列政策和规划，大力推进生物质能发展。在国家政策的引导和支

持下，生物质能利用在“十一五”时期取得了较快的发展。到2022年底，

生物质能年利用量合计约2400万吨标准煤，其中农林生物质发电190万

千瓦，燃料乙醇180万吨，生物柴油50万吨，沼气130亿立方米，成型

燃料300万吨。

“十二五”以来，我国继续大力支持生物质能科技创新。2022年科

技部出台了《生物质能源科技发展“十二五”重点专项规划》，部署了先

进生物液体燃料的制备和新型气化发电技术等重点任务，并提出了多渠道

投融资机制。同年，国家能源局发布了《可再生能源发展“十二五”规

划》。预计到2022年底，我国将形成较为完整的生物质能产业体系；生

物质能年利用量将超过5000万吨标准煤。

需要指出的是，虽然我国新能源产业迅速发展，然而推动新能源行业

前进的人才供给却显得捉襟见肘。高素质专业人才和核心技术的缺失，已

严重阻碍了我国当前新能源产业的健康发展；对于快速发展的新能源产业

而言，技术人才的供应同样面临严重不足。因此，亟待加大人才培养力度，

以满足国家战略性新兴产业发展对新能源教学科研、技术开发、工程应用、

经营管理等方面人才的迫切需求。

2.人才培养模式和课程体系建设

2.1明确专业定位和培养目标

新能源科学与工程专业面向新能源产业，培养掌握新能源科学与工程

扎实的理论基础和专业知识，能够在生物质能、风能、太阳能、地热能等

新能源工程技术人才