人教版数学四年级下册整册导学案.docx

行者无疆思者无域窃者无德

行者无疆思者无域窃者无德

行者无疆思者无域窃者无德

备课教案

教学内容

第1单元四则运算

课时

第1课时加、减法的意义和各部分间的关系

主备人

数学教研组

所在学校

教材分析

这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。

教学目标

知识目标

理解加减法的意义及各部分之间的关系；理解乘除法的意义及各部分之间的关系。

能力目标

对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结。

情感目标

让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。

教学重点

熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。

教学难点

四则混合运算顺序的学习。

教学准备

课本、课件。

教学过程

教学内容

学生活动

补充、总结

一、复习导入

学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用。

二、理解加减法的意义

1、理解加法的意义。

出示例1（1）?一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814?km，格尔木到拉萨的铁路长1142?km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？

（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？

（2）请学生根据线段图写出加法算式。

814＋1142＝1956或1142＋814＝1956

师：为什么用加法呢？

那怎样的运算叫做加法？

(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)

理解减法的意义

能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？

根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：

师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。

1956－814＝1142或1956－1142＝814

(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)

小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示)

三、探究、理解加法和减法之间的关系。

1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。

2．根据学生的汇报，出示：

3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)

4．加法各部分之间的关系。

出示：814＋1142＝1956

814＝1956－1142

1142＝1956－814

问：观察算式，你能得到什么结论？

和＝加数＋加数

加数＝和－另一个加数

5．减法各部分之间的关系。

出示：800－350＝450

800＝450＋350

350＝800－450

问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？

观察这组算式讨论归纳得：

被减数＝差＋减数减数＝被减数－差

练习：“做一做”

四、课堂小结：

师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？

五、作业设计

根据2468+575=3043，直接写出得数

3043-2468=3043-575=

六、板书设计：

814＋1142＝1956或1142＋814＝1956

和＝加数＋加数

加数＝和－另一个加数

1956－814＝1142或1956－1142＝814

被减数＝差＋减数减数＝被减数－差

板书定义

小组活动，

备课教案

教学内容

第1单元四则运算

课时

第2课时乘、除法和各部分间的关系

主备人

数学教研组

所在学校

教材分析

这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。

教学目标

知识目标

1、理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用．

2．使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算．

能力目标

在分析过程中，培养学生的推理、概括能力．

情感目标

培养学生养成良好的验算习惯

教学重点

掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算．

教学难点

理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答．

教学准备

课