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心理教学设计培养学生的目标设定技能

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在自我认知与规划能力、情感管理、团队合作三个方面。

1.自我认知与规划能力：通过课程学习，学生能够认识到自己的兴趣、优势和潜力，学会设立合理的目标，并制定实现目标的计划。

2.情感管理：学生能够掌握情绪调节的方法，面对困难和挫折时保持积极的心态，合理处理压力，保持心理健康。

3.团队合作：学生将学会与他人有效沟通，尊重和支持团队成员，共同完成任务，培养团队协作精神和集体荣誉感。

学情分析

八年级一班的学生整体上具有较好的学习积极性和求知欲，他们对心理健康教育课程抱有浓厚的兴趣。然而，学生在知识、能力、素质方面存在一定的差异。

1.知识层面：大部分学生对心理健康的基本概念和原理有一定的了解，但程度不一。部分学生可能对某些专业术语和理论框架较为陌生，需要老师在授课过程中给予耐心解释和引导。

2.能力层面：学生在情感管理和自我认知方面具备一定的自主能力，但仍有待提高。部分学生面临情绪波动、学业压力等问题，需要老师针对性地进行指导和帮助。在团队合作方面，学生普遍具备基本的沟通能力，但部分学生可能在表达、倾听和协调方面存在不足。

3.素质层面：大部分学生具有较好的道德品质和集体荣誉感，尊敬师长，团结同学。然而，部分学生在面对挫折和压力时，可能表现出较低的心理承受能力，需要老师在教学中注重培养学生的心理素质。

4.行为习惯方面：学生在课堂表现积极，参与度高。但部分学生在课堂讨论时可能过于活跃，影响了课堂秩序。此外，部分学生在课下可能对心理健康知识的学习关注度不高，需要老师通过设计有趣的实践活动和案例分析等方式，激发学生的学习兴趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的核心素养目标，结合学生的学情分析，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：老师在课堂上对心理健康的基本概念、原理和理论框架进行系统讲解，帮助学生建立知识体系。

（2）案例研究法：老师提供真实的心理健康案例，引导学生分析、讨论，提高学生的情感管理和自我认知能力。

（3）小组讨论法：学生分组讨论，培养团队合作精神，提高沟通与协调能力。

（4）角色扮演法：学生通过扮演不同角色，体验不同情境下的心理状态，增强情感共鸣和同理心。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：老师通过一个简短的心理小故事引发学生对心理健康的好奇心，激发学习兴趣。

（2）知识讲解环节：老师运用PPT展示心理健康的基本概念和原理，结合生动的案例进行讲解。

（3）小组讨论环节：学生围绕案例展开讨论，分享自己的看法和感受，老师进行点评和指导。

（4）实践环节：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的心理沟通，培养情感管理和团队合作能力。

（5）总结环节：老师对课堂内容进行总结，强调心理健康的重要性，鼓励学生在日常生活中积极关注和调适自己的心理状态。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：老师制作精美的PPT，展示心理健康的基本概念、原理和案例，提高课堂教学效果。

（2）视频：老师选取有针对性的心理健康视频，帮助学生更直观地了解心理健康的知识和技巧。

（3）在线工具：老师引导学生利用在线心理测试工具，了解自己的心理状况，为后续教学活动提供数据支持。

（4）实体教材：老师根据教材内容，设计相关的教学活动和练习题，帮助学生巩固知识点。

（5）心理健康手册：老师提供心理健康手册，方便学生课后查阅和自学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理健康的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理健康是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理健康的图片或视频片段，让学生初步感受心理健康的重要性。

简短介绍心理健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理健康的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理健康的重要组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.心理健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理健康的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理健康案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理健康的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理健康知识解决实