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高三历史教学工作计划(通用3篇)

1.高三历史教学工作计划第1篇

为了更有效地提升学科教学水平,搞好高三历史复习,提高历史课的教学质量,特

制定本计划。

一、指导思想

以课程标准,考试说明为指导,以课本为依据,充分研究高考,不断进行课堂教学

改革,探索高三教学模式,增强历史课的针对性和实效性,培养学生分析问题,解

决问题和应试能力,从而提高历史课的教学质量。

二、工作目标

1、以课本和课程标准为基本,充分研读考纲,从整体上把握复习的要求,让学生

加工教材,理解掌握基本的历史概念,历史现象,历史事件,基本的历史发展脉

络。

2、改变教学观念,大胆地进行课堂改革,发挥学生的主观能动性,培养和提高学

生概括,归纳,分析,综合,比较,迁移等基本的学科思维能力。学会运用辩证唯

物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力。

3、采用多种多样的方式方法,让学生学会用基本的史学方法去认识和总结历史发

展的规律,从而增强民族自尊心和自信心,增强年轻人责任感和爱国主义情感,理

解国家大政方针制定的历史依据及其正确性,培养学生正确的历史观。

4、加强教研,研究高考和高考试题,注重知识的迁移和运用,精选习题。

5、进行有效、进行有效知识落知识落实,把课堂上的基本实,把课堂上的基本知识做知识做为为落落实的主实的主渠道渠道,,及时及时进行进行章结章结

,,单元过关单元过关和和月清月清。

6、学生的学科成绩在优秀率,平均成绩和及格率上有明显提升。

三、高三历史课堂教学中存在的问题

1、缺乏对高三教学,复习的整体把握和详细计划及实施措施,对高三只是有大致

的阶段安排与复习进度,对每一阶段的教学和复习目标,复习策略和学生学习任务

的完成没有细致考虑,这种计划的盲目性,必然导致

教学的盲目性,质量提高的盲目性。

2、教师没有对大纲,考试说明进行详细研究。大纲中对知识掌握程度有明确要

求,考试说明中也有明确的考核目标和要求,并有详细的解读说明,教师只是在想

当然的去教学。

3、教学手段单一,课堂效率低下,对于新的教学方法,模式及新理念缺乏学习和

实践,课堂中仍习惯于教师一讲到底,教师累,学生睡,效果差,成绩低。

4、课堂教学中缺乏针对性,高三教学没有高三的特点。高三复习课,绝大多数教

师都在就知识讲知识,缺乏深层分析,只是知识的简单罗列,对主干知识把握不到

位;学生理解只偏留在表面上;不能把握历史整体框架,历史基本线索,学生所学

的知识是零散的,无序的。

5、缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养。近几年高考命题思路是非常明

确的,就是注重学生的能力培养,注重学生的学科思维及分析问题,解决问题能

力,这就要求教师必须注重基础,以大纲,考纲为指导,以课本为本,注重基础知

识的迁移与应用,以培养学生思维能力为主线来统领知识。

6、缺乏对学生学习方法的指导,还习惯于只讲知识,不讲方法,学生不会主动学

习,结果教师教得辛苦,学生学得辛苦而没有太大的成效。

7、缺乏对习题的筛选和高考试题研究,很多学校给学生发了很多资料,让学生自

己去做,结果浪费了大量的时间和精力,效果也不是很好。

8、缺乏将课本知识与现实热点,重点问题的联系的能力,只是单讲课本上的知

识,一遇到解决实际问题就无从下手,不能进行有效的知识迁移。

四、采取措施

1、从整体上考虑和制定教学复习计划,按照计划有条不紊的进行实施。在计划的

制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施,评价,时间安排,内容安排等内容。

2、在每轮复习中应注意的问题。针对近几年高级的命题特点和历史课实际,一般

采用三轮复习法。

第一轮复习主要是抓课本知识落实,教师提出问题,学生详读课本,围绕主干知识

进行梳理,形成内在的主体结构网络,在记忆的基础上对知识进行理解。

第二轮复习主要以主干知识为中心,以专题的形式,对历史知识重新加以梳理和加

工,走出课本,让学生从宏观上把握历史发展的规律。不能把每节相关知识简单列

出来放到一起,要重点分析,归纳出历史发展规律,教会学生学会把握规律,得出

启示,提升学生纵横比较问题的难力。

第三轮:依据考纲,重新梳理课本,查缺补漏,教师少讲,让学生自己进行,并适

当地进行综合练习。

3、要认真研读大纲,考纲和考试说明。应该说,考试说明是依据大纲制定的,大

纲是作为整个高中教学的依据,而考试说明只是为了高考的需要而定的。做为备考

来讲,应该以教材为依托,全面复习,对考试说明没有列出的内容不必过分深究。

高考题目大体上分两部分,一部分考查对基本知识的分解,另一部分考查较为深层

次的能力。前者与教材关系较紧密,但不会是直接照搬教材的某一部分内容

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