课文（六） 19 大象的耳朵（教案）部编版语文二年级下册.docxVIP

课文（六）19大象的耳朵（教案）部编版语文二年级下册

教学目标

1.知识与技能：

学生能够正确认读“耷、竖”等生字，会写“耷、拉”等生字新词。

学生能够理解课文内容，体会大象心情的变化。

学生能够正确流利，有感情地朗读课文。

2.过程与方法：

通过朗读体悟，学生能理解课文内容，并学会带着问题读课文。

通过观察插图，学生能发挥想象，提升语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

学生能懂得“人家是人家，我是我”的道理，提高认识，陶冶情操。

教学内容

字词学习：耷拉、竖起来、人家、舞动、竹子、治病、难受。

课文理解：大象的耳朵为什么是耷拉着的？大象把耳朵竖起来后发生了什么？

主题探讨：“人家是人家，我是我”的意义。

教学重点与难点

1.教学重点：

学生能正确认读“耷、竖”等生字，会写“耷、拉”等生字新词。

学生能理解课文内容，体会大象心情的变化。

2.教学难点：

学生能正确流利，有感情地朗读课文。

学生能理解“人家是人家，我是我”的道理。

教具与学具准备

教具：课文插图、生字卡片、PPT课件。

学具：课本、练习本、彩笔。

教学过程

1.导入：

利用图片或故事引入，激发学生的学习兴趣。

2.字词学习：

利用生字卡片，引导学生认读生字。

通过游戏或练习，让学生掌握生字。

3.课文理解：

学生自读课文，理解大意。

教师提问，引导学生深入理解课文内容。

4.主题探讨：

引导学生讨论“人家是人家，我是我”的意义。

学生分享自己的理解和感受。

5.朗读与表达：

学生分组练习朗读课文。

学生代表上台展示，教师给予评价和指导。

学生分享自己的学习心得。

板书设计

利用PPT或黑板，展示本节课的主要内容和关键词。

作业设计

必做题：完成课后练习题，巩固所学知识。

选做题：续写故事，发挥想象，提升写作能力。

课后反思

教师反思教学过程中的优点和不足，提出改进措施。

学生反思自己的学习态度和方法，制定改进计划。

结束语

通过本节课的学习，学生不仅掌握了生字词，深入理解了课文内容，还学会了带着问题读课文，提升了朗读和表达能力。同时，通过主题探讨，学生明白了“人家是人家，我是我”的道理，提高了认识，陶冶了情操。希望学生在今后的学习中，继续努力，不断提高自己的语文素养。

教学过程详细补充

1.导入：

教师可以通过展示一张大象的图片或讲述一个关于大象的小故事来吸引学生的注意力，激发他们对本课的兴趣。

例如，教师可以讲述一个小故事，介绍大象如何使用它的大耳朵来散热，以及耳朵耷拉的原因，为学生理解课文内容做好铺垫。

2.字词学习：

在学生自读课文之前，教师应先教授生字，确保学生能够独立阅读。

利用生字卡片，教师可以带领学生认读生字，并通过组词、造句等方式帮助学生理解字词的含义。

对于难读或易混淆的字，教师可以设计一些小游戏，如“找朋友”、“猜字谜”等，让学生在游戏中巩固记忆。

3.课文理解：

学生自读课文时，教师应指导学生注意把握课文的主要内容，理解大象为什么要把耳朵耷拉着，以及它在把耳朵竖起来后遇到了什么问题。

教师可以通过提问的方式引导学生深入思考，如“大象为什么要把耳朵耷拉着？”、“大象把耳朵竖起来后发生了什么？”等。

学生回答问题时，教师应鼓励他们用自己的话来表达，以提高语言表达能力。

4.主题探讨：

在学生理解课文内容的基础上，教师应引导学生探讨“人家是人家，我是我”这一主题。

教师可以提出问题，如“你们在生活中有没有遇到过类似的情况？”、“你们是怎么处理的？”等，引导学生联系自己的生活实际进行思考。

学生分享自己的理解和感受时，教师应给予积极的反馈，帮助学生建立正确的自我认知。

5.朗读与表达：

教师应指导学生如何有感情地朗读课文，注意语音、语调的把握。

学生分组练习朗读时，教师应巡回指导，纠正发音错误，提高朗读效果。

学生代表上台展示时，教师应给予正面的评价，同时指出需要改进的地方。

学生分享自己的学习心得时，教师应鼓励他们表达自己的真实感受，同时引导学生思考如何将所学应用到实际生活中。

教学过程注意事项

在教学过程中，教师应注重启发式教学，鼓励学生主动思考和参与。

教师应关注学生的个体差异，给予每个学生表达和展示的机会。

教学过程中，教师应保持课堂秩序，确保教学活动顺利进行。

教师应灵活运用各种教学方法和手段，提高教学效果。

教学过程实施策略

1.导入实施策略：

教师在选择导入故事或图片时，应确