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论小学语文教学情景的创设情景创设在教学中
的作用
论小学语文教学情景的创设目
录题目………
1摘要………
1关键词……………………
1正文………………
1
一、在导课中巧设情境…………
1二、联系生活实际展开情境……
2三、运用真实物品演示情境……
3
四、借助美术作品展示情境……
3
五、扮演课文角色体会情境……
4
六、结合文本环境创设情境……
4
七、运用多媒体技术创设情境…………………
5
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八、板书设计再绘情境…………
6
九、结束语………
6
参考文献…………6
摘要：进行语文教学情境的创设是一个焦点问题。在语文
教育教学中，教师应着意于合理创设各种新颖、可行、有效的教
学情境，以激发学生的求知欲望和学习兴趣，树立学生的自信
心。让学生在游戏、玩乐、操作之中思考、探索、合作。帮助他
们迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐地
发展，同时进一步提高教学效率。
关键词：语文教学创设情境
激发兴趣情感体验
所谓“创设情境”，就是教师运用描绘或其他形象化手段，
把某种情形、状态或景象表现出来，激发学习兴趣，发展创新思
维。心理学家罗杰斯认为：所谓创造，它本质上是一种情绪、情
感过程。而这种情绪、情感与之所处的环境有关，受环境气氛的
诱发，启迪。换言之在语文教学情境的创设中，教师应依据教材
创设的形象，富有感情色彩的具体场景或氛围为主体，激发和吸
引学生主动学习。这是一种能达到最佳教学效果的教学方法。因
此，在语文教育教学中，作为教师，应着意创设各种有效情境，
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以激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，充分调动学生的积
极性、主动性。
那么怎样才能培养学生的学习兴趣，创设良好的教学情境，
我结合自己的教学实例，觉得可以从以下方面着手。
一、在导课中巧创情境
导语是课堂教学的突破口。任何一位合格的语文教师都会十
分重视导语的设计。“导课”是一堂课中提供给学生的第一感
知。如果创设情境法运用恰当将会收到事半功倍的教学效果。刚
开始上课时，有些学生还沉浸在下课十分钟的喧闹中，心情激
荡，具有这样心态的学生突然集中到课堂上来，就好像奔腾的激
流一下子遇到了挡路的巨石，会激起反激的浪花。因此，教师必
须通过巧妙的艺术疏导，让心情激荡的学生平静下来，尽快地把
他们的思绪引入到课堂上来。此时最好的方法就是创设教学情
境。教师可以针对不同的课文特点，采取灵活多样的手法，一开
课就像吸石一样将学生牢牢吸引住，起到“先声夺人，一石二
鸟”的功效。因此，课堂导入应该具有针对性、启发性、新颖
性、趣味性和简洁性。这样学生的注意力才会被吸引过来。
1、情境导入。如教《秋天的雨》这篇优美的文章时，设计如
下情境：先配图欣赏课文，再配乐诵读课文，最后展开联想进行
创作。这样的训练融阅读、写作、思维于一体，既是一种“课文
作文”，又是一种“创境作文”，它为学生的言语能力发展提供
了一个取之不尽的聚宝盆。2、问题导入。小学生的心理特点之一
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就是好奇心特别大，如果能在课堂上故意激发疑问，挑起矛盾，
常常可以激起学生强烈的求知欲，使他们的注意力迅速集中到对
有关内容的思索，形成浓烈的教学气氛。提问又是一门艺术。提
问如果过宽，不能触及疑点，那么，即使课堂气氛热烈，也无补
于教学目的的实现；如果过深，超出学生的智力
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