培养多元文化视野的语文阅读教学设计.docx

培养多元文化视野的语文阅读教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本节课的教学内容来自人教版语文四年级下册第六单元，主题为“培养多元文化视野的语文阅读教学设计”。本单元共包括4篇课文，分别是《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》和《巴黎圣母院》。本节课将选取其中一篇课文进行详细讲解，以培养学生的多元文化视野和语文阅读能力。

本节课所选课文《长城》是一篇描绘中国长城壮丽景观的文章。通过阅读这篇课文，学生可以了解长城的历史背景、建筑特点和文化价值，从而培养对中华优秀传统文化的认识和热爱。同时，本文还涉及到了长城在世界文化遗产中的地位，有助于学生拓宽国际视野，理解世界文化的多样性。

在教学过程中，我将注重引导学生通过朗读、讨论、思考等方式深入理解课文内容，体会作者的语言表达技巧，感受长城的雄伟壮观。同时，通过对比分析其他课文中的文化元素，帮助学生发现不同文化之间的异同，培养多元文化视野。在课堂拓展环节，学生可以结合自己的生活实际和阅读经验，分享自己对其他国家和民族文化的认识，进一步拓宽视野。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读《长城》这篇课文，学生能够理解并掌握文中关键词语和句型的运用，提高自己的阅读理解能力。同时，通过教师的引导和示范，学生能够运用课文中的语言表达方式，进行口语表达和写作训练。

2.思维品质：在教学过程中，教师会提出一些问题引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性和创造性思维。例如，让学生分析长城的建筑特点和价值，思考长城对于中国历史和文化的重要性，并能够提出自己的观点和见解。

3.文化意识：通过学习《长城》这篇课文，学生能够了解中国的历史文化背景，理解长城的文化价值和象征意义。同时，通过对比分析其他课文中的文化元素，学生能够认识到不同文化之间的异同，培养对多元文化的尊重和理解。

4.学习策略：在教学过程中，教师会引导学生运用一些学习策略，如预测、归纳、总结等，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。同时，教师也会鼓励学生自主学习，培养学生的学习兴趣和自信心。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《长城》的内容，掌握文中关键词语和句型的运用。

2.培养学生的批判性和创造性思维，提高阅读理解能力。

3.了解中国的历史文化背景，理解长城的文化价值和象征意义。

4.培养对多元文化的尊重和理解，认识到不同文化之间的异同。

难点：

1.理解长城的历史背景和文化价值，难以深入体会课文所表达的主题。

2.对文中一些专业术语和复杂句子结构的理解存在困难。

3.对多元文化的理解和尊重，学生可能缺乏相关的生活经验和知识背景。

解决办法：

1.通过多媒体展示长城的图片和视频，引导学生直观地感受长城的雄伟壮观，帮助学生更好地理解课文内容。

2.分组讨论和思考，让学生通过合作学习共同探讨课文中的问题，引导学生主动参与，提高阅读理解能力。

3.通过对比分析其他课文中的文化元素，帮助学生发现不同文化之间的异同，引导学生主动思考和探索，培养多元文化视野。

4.结合学生的生活实际和阅读经验，引导学生分享自己对其他国家和民族文化的认识，提供更多的实例和素材，帮助学生拓宽视野。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了实现本节课的核心素养目标，我选择以下教学方法：

a.讲授法：在导入和新课环节，教师通过讲解课文内容和相关文化背景，为学生提供丰富多样的知识信息，引导学生理解课文主题。

b.讨论法：在课堂拓展环节，学生分组讨论，分享自己的观点和经验，促进学生之间的交流与合作，培养学生的批判性和创造性思维。

c.案例研究法：教师提供一些与课文相关的案例，让学生分析并对比不同文化之间的异同，帮助学生拓宽视野。

d.项目导向学习：学生分组完成一个与课文相关的小项目，如制作关于长城的海报、PPT等，提高学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动

a.角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，如作者、长城的历史人物等，通过表演的形式深入理解课文内容，提高语言表达能力。

b.实验：学生动手进行一些与长城相关的实验，如制作简易模型等，增强对长城建筑特点的理解。

c.游戏：设计一些与课文内容相关的游戏，如长城知识问答、文化接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

d.小组竞赛：学生分组进行竞赛，如快速阅读课文、找出关键词等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、图片、视频等资源，吸引学生的注意力，方便学