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2023三年级英语上册Unit3Lookatme说课稿人教PEP
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:2023三年级英语上册Unit3Lookatme说课稿人教PEP
2.教学年级和班级:三年级1班
3.授课时间:2023年10月15日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养进行设计,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够熟练掌握并运用所学词汇和句型,如“Lookatme”,“Thisismyear”,“Ihavelonghair”等,进行简单的自我介绍和物品介绍。
2.文化意识:通过学习本节课的内容,学生能够了解和认识到不同人的外貌特征和穿着打扮,培养他们的文化敏感性和跨文化交际能力。
3.思维品质:本节课通过引导学生观察、比较和描述不同人的外貌特征,培养学生的观察力和想象力,提高他们的思维灵活性和创造性。
4.学习能力:通过本节课的学习,学生能够掌握自主学习的方法和技巧,如通过图片和情境来预测单词和句子的意思,通过听、说、读、写等多种方式来巩固和运用所学知识。
学情分析
三年级1班共有40名学生,经过前两个学期的英语学习,他们对英语有了初步的认识和兴趣。从学生的知识、能力、素质以及行为习惯等方面来看,他们具备以下特点:
1.知识方面:大部分学生已经掌握了基本的英语发音规则,能够听说读写一些简单的单词和句型。他们对字母表、基本语法和日常用语有一定的了解,但仍有部分学生对这些知识掌握不牢固。
2.能力方面:学生的英语学习能力参差不齐。一部分学生具备较好的听、说、读、写能力,能熟练运用英语进行简单的交流;另一部分学生在某个或某几个方面存在困难,如部分学生发音不准确,部分学生在书写方面较慢或容易出错。
3.素质方面:学生们普遍具有好奇心,喜欢尝试新事物。他们具有一定的观察力和想象力,能够通过图片、情境等线索来预测单词和句子的意思。此外,学生们具备一定的合作意识和团队精神,喜欢参与小组活动。
4.行为习惯方面:学生们在上英语课时的注意力集中程度不同,部分学生容易分心。在课堂互动中,部分学生积极主动,愿意分享自己的想法和观点;而部分学生较为内向,较少主动发言。此外,部分学生在课下较少进行英语实践,导致英语水平难以提高。
针对以上学情,本节课的教学设计应充分考虑学生的差异性,采取针对性的教学策略,调动学生的积极性,提高他们的英语水平。具体措施如下:
1.针对学生知识方面的特点,教师应巩固和拓展学生已掌握的知识,如字母表、基本语法和日常用语等。同时,注重培养学生对新知识的接受和运用能力。
2.针对学生能力方面的差异,教师应设计不同难度的教学活动,使所有学生都能参与到课堂中来。对于能力较强的学生,可以适当提高教学难度,让他们有所挑战;对于能力较弱的学生,则应给予更多的关注和辅导,帮助他们提高。
3.针对学生素质方面的特点,教师应充分利用图片、情境等资源,激发学生的学习兴趣,培养他们的观察力和想象力。同时,通过小组活动等形式,培养学生的合作意识和团队精神。
4.针对学生行为习惯方面的特点,教师应采用多种教学手段,如游戏、竞赛等,来提高学生的注意力。同时,鼓励学生主动发言,培养他们的自信心和表达能力。此外,教师还应加强对学生课下英语实践的指导,鼓励他们多说、多写、多用英语。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、教学黑板、学生桌椅等。
2.课程平台:人教PEP英语教学平台。
3.信息化资源:人教PEP英语教材、教学课件、教学视频、图片、音频等。
4.教学手段:任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、互动式教学、游戏教学法等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕Unit3Lookatme课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解Unit3Lookatme知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-
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