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连词成句的教案

【篇一：连词成句作文教学设计】

游戏片段作文设计

设计意图：

游戏是学生喜闻乐见的活动形式，通过游戏激发学生学习兴趣，并

以此为活动载体将习作训练寓于其中，倡导在玩中学、学中玩。通

过活动培养学生的观察、思维和表达能力，使作文成为在教师指导

下学生主动倾吐情感的过程，做到乐于表达、自由表达。

教学目标：

1、激发学生习作兴趣，营造宽松的表达氛围。

2、引导学生观察人物在游戏中的表现，学习抓住人物的动作、语言、

神态、心理等来表现人物活动特点。

3、引导学生自由表达自己的所见、所闻、所想，注意从不同视角切

入。

4、促进学生语言、思维的发展和写作能力的提高。

教学重难点：

理清行文的思路，通过观察或亲身体会把活动中觉得最有趣的一个

片段写下来。教学准备：

1、积累关于高兴的各类词语、句子，制作课件。

2、52张小纸条。

教学过程

一、展示积累的词句。

1、昨天老师布置大家回去搜索有关高兴的词语，谁来说一说？（设

计理念：只要学生掌握了一定数量的词语，在习作中就能自如地运

用，从而使句子生动形象。）

2、表示笑的成语和句子呢？

3、出示课件，学生整齐、有节奏地读有关的词语。

附：表示高兴的词语

兴高采烈、喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜、喜不自禁、

喜眉笑眼、喜气洋洋、喜笑颜开、笑逐颜开、心旷神怡、心满意足、

心情舒畅、心醉神迷、心花怒放、乐乐陶陶、其乐融融、乐不可支、

欣喜若狂

师：这么多的词语和句子，如果在讲话或写作文中能够灵活运用，

就能使我们说话或者作文的内容具体而生动，描写的场景或事件，

别人听了就会有一种身临其境的感觉。我们学校，有一个大家都很

喜欢的节日，叫——小诸葛游戏节！一说起“游戏”，大家就忍不住

——（用上刚才的词语，比如：兴高采烈、喜出望外）！

二、游戏过程

（一）激情导入，明确要求。

1、导入：好，下面老师就和大家玩一个游戏！

2、交待游戏规则：老师把同学们分成三个小组，每人一张小纸条。

第一组写上人物，第二组写上地点——在哪儿，第三组写上事情—

—干什么。

3、学生动笔写。要求写出让人感到好笑的事情，越搞笑越好玩，不

说脏话。

（二）游戏开始

1、请个别学生抽读字条上的内容。

2、注意事项：

（1）记住你认为最好笑的三句话。

（2）仔细观察同学们听了同学念字条时的神态、动作以及他们笑的

样子如何？你当时心里又是怎么想的？有何表现？

3、请个别同学回答。

（1）说说你认为最让你觉得可笑的一两句话。

（2）你觉得这个游戏怎么样？句子这样的搭配恰当吗？写的内容符

合事实吗？

4、教师小结

听了几个同学的回答，我们从这个游戏中，不仅感到好玩、有趣，

还从中明白一个道理：不管是在说话还是在写作文，要注意客观实

际，注意词语之间的搭配，否则会闹出笑话。

三、写作指导

过渡：这个游戏，大家觉得怎么样？让我们把这欢乐的时刻记下来，

让这开心时刻永远印在我们的脑海里。

1、指导学生列出写作提纲

（1）交代游戏的时间、地点、人物、事情（略写）

（2）游戏的过程a同学们听到做游戏的高兴心情。b游戏的规则

c某同学上来念字条时其他同学开怀大笑的情景（用上有

的、、、、、、有的、、、、、、有的、、、、、、、）d穿插写上

自己的心理活动（详写）

（3）游戏后的感受（谈想法或体会、收获）（略写）

2、根据提纲先说后写

（1）分组分任务讲一段话

（2）个别说一段话

3、指导学生从不同的角度开头

比如：可以按事情的发展顺序着笔写，也可以先从学生的笑声切入

“哈哈哈、、、、、、”从四（2）班飘出一阵阵快乐的笑声，是什么

事情令同学们这么开心呢？或者从比较的角度切入等。

4、指导学生拟习作题目

参考题目：《有趣的游戏》《连词成句》《别开生面的一节作文课》

《开心时刻》等。

四、学生开始写作文，教室巡回检查指导。

五、师生评讲习作

【篇二：连词成句】

1、are/postcards/these/great

2、is/how/beijing/big

3、thegreatwall/about/tell/me

4、is/where/newyork