10.自然之道 教学反思一.doc

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《自然之道》教学反思

沧州市迎宾路小学伊曼

这篇课文讲述了一个发人深省的故事：作者和同伴在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，出于好心，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当我们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。我们陷入了深深的后悔和愧疚之中。

本课教学中，我和学生走进文本，走进作者的内心世界，抓住关键词，反复揣摩，加入表演，把语言文字所描述的故事情节还原成鲜活豆豆生活画面。

教学幼龟争先恐后、鱼贯而出的场景时，学生读句子，一小组同学出来表演。“争先恐后”表现了幼龟爬行动作迅速，“鱼贯而出”一个接一个地出来。二者联系起来：幼龟的动作快而不乱。因而学生的表演既加深了对课文的理解，又可以对学生进行纪律教育。

眼看龟群中的侦察兵被啄，同伴焦急，向导却若无其事。教学这部分时，我们抓住“紧张”、“焦急”“若无其事”等关键词进行揣摩表演。

有的学生瞪大眼睛；有的学生用手捂着胸口；有的学生大呼“哦买噶的！”还有的学生捂住嘴巴瞪大眼睛。他们把紧张状态表现得淋漓尽致。

当诠释焦急时，有的学生语速很快；有的学生语无伦次；有的双手反在背后踱来踱去；还有的摩拳擦掌……

表演向导的若无其事：有的学生在语调上显示出来；有的学生在目光中显示出来；有的干脆用动作（双眼微闭脚尖着地，轻轻地踮着地面或是挥之而去）。

当我们就要揭示主题，我们发现整件事怎一个“蠢”字了得。“蠢”不只是该不该救的问题，还有怎么救的问题。要么不救，要么选择正确的方式救。不救，绿龟会有自己的自保方式，我们遵守这个“自然之道”，它们或许不会受到更大的伤害，食肉鸟也自能按弱肉强食的原则觅食；如果救，也得要看清情况，了解清楚规则，顺应“自然之道”，选择正确的方法。我们不是不能改变事实，而是要依照规则改变。

课堂上，学生兴奋，老师激情，这样的上课真的是件乐事。