教学设计（教案）修改版许向明.pdf

教学设计（教案）

基本信息

学科音乐年级高一教学形式鉴赏教学

教师许向明单位英德市第一中学

课题名称走进音乐殿堂——汉族民歌

学情分析

学生进入高中后，学习迈进了一个新台阶，面对新的教材、新的教学要求，

需要慢慢适应。高中的音乐学习，不再像初中那样简单地停留在倾听上面，而且

对音乐的范围、形式都要有全面的扩展学习，这些对他们来说是无疑一个学习的

难点。不过本班的学生对音乐都很感兴趣，有强烈的求知欲望，并且有些学生听

过一些民歌、戏曲、小调，对这些曲种还有所了解，这些音乐基础对高中音乐的

学习特别是本课的学习有极大的帮助。

教学目标

（1）知识目标：通过欣赏教学，使学生掌握我国民歌的类别，了解并体验

各类民歌的风格特点。

（2）能力目标：通过教学让学生会唱几首具有代表性的民歌，激发学生对

中国民歌的喜爱和学习的兴趣。

（3）情感目标：培养热爱祖国、热爱民歌的情感，继承和弘扬中华民族优

秀的音乐文化。

教学过程

一、导入新课：

课前播放

二、视听结合

放映三幅图片，播放歌曲片断，让学生分别根据歌曲的歌名及歌词内容，给歌曲

配上适当的画面。

提问：这些民歌所表现的内容相同吗？如果不相同，又有什么不同呢？

（学生讨论发言）

总结：因为千差万别的自然条件、社会条件、生活方式、劳动方式的影响下，民

歌形成了体裁形式、风格色彩、表现手段、艺术经验、音调素材的丰富性和多样

性。

三、了解民歌的历史和分类

师：我国的民歌，有着悠久的历史传统和丰厚的艺术遗产，远在原始社会，它就

在人民的集体劳动中产生了。只因没有文字与乐谱，当时的民歌并没有完整的资

料可考。《诗经》中的《国风》，收录了我国北方一百六十篇民歌，虽仅是文字记

载，却足以表明在公元前十一世纪到前六世纪，我国民歌已具有相当完整、成熟

的艺术形式。汉魏六朝的“乐府民歌”，唐宋的“曲子词”，元代的“散曲”、“小

令”，明清以为的“歌谣”、“小曲”……就是我国民歌的汪洋大海中留存的珍珠。

几千年来，民歌一直紧密地伴随着人民，表达着他们的思想、意志，记录着他们

的历史，哺育着历代中华儿女。它们在中华民族文化史上放射着永远不灭的光芒。

近半个世纪以来，中国社会发生了根本的变化，民歌也随之走上了新的历程，产

生了大量的新民歌。

民歌有很多种分类方法，从题材内容来看，民歌有反映社会矛盾和政治斗争的，

如《兰花花》、《小白菜》，反映生产劳动的，如各种劳动号子，反映爱情、婚姻

的民歌更是不胜枚举，反映日常生活的，如“哭嫁歌”，货郎也用歌声来叫卖，

农民用歌声来祈雨，逢年过节时用歌来庆祝、娱乐，逗趣、启智的，歌唱传说故

事、景物古迹的如：关于江苏民歌《孟姜女》等

民歌从体裁形式上则可分为号子、山歌、小调。

四、欣赏《澧水船夫号子》。

师：那么同学们想一想，号子是怎样产生的呢？（学生讨论）

打个比方，现在我想请几个同学帮我把钢琴抬到另一个教室里，那么这几个同学

是不是一上来就各搬各的呢，（不行）为什么不行？发力点不同，很难搬动很重

的东西。所以在很多种的体力劳动中，大家的配合，齐心协力很重要，怎么样才

能做到齐心协力呢？必须要有人指挥，这时候带有指挥呼喊性的号子就产生了，

劳动号子根据不同的劳动条件，又可细分为搬运号子、农事号子、作坊号子、捕

鱼号子、工程号子等，《澧水船夫号子》就是一首非常著名的劳动号子。澧水位

于湖南省的西北部，由于水流湍急、水情复杂，船工的劳动强度大且多有风险。

一代代船工们在火热的劳动生活中共同创造了动人心魄的《澧水船夫号子》。我

们先到湖南的澧水边去听一听船夫们的心声，欣赏湖南民歌《澧水船夫号子》，

2、播放歌曲。

请思考：号子的主要演唱形式，歌曲表现的情绪分别是怎样的？

师：听完这首号子，你认为它的主要演唱形式是什么？

生：一领众和

师：听了这首号子你仿佛看到什么画面？歌曲情绪是怎样的？

生：我仿佛看到了船夫们从风平浪静到与凶滩恶水搏斗，