第五单元口语交际课《商量》（教学设计）部编版语文二年级上册.docx

第五单元口语交际课《商量》（教学设计）部编版语文二年级上册

一、教学内容

本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册第五单元的口语交际课《商量》。具体内容包括：教材第61页的情景对话，通过主人公小兔和小松鼠的交流，展示如何用礼貌的语言商量事情；学习商量时的礼貌用语和基本句型。

二、教学目标

1.让学生掌握商量事情时的礼貌用语和基本句型。

2.培养学生在实际生活中运用商量技能进行有效沟通的能力。

3.培养学生的合作意识，提高他们的人际交往能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：如何引导学生在实际情景中运用商量技能，做到语言得体、礼貌。

2.教学重点：商量时的礼貌用语和基本句型的掌握。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、情景对话视频、教学挂图。

2.学具：口语交际练习本、彩色笔。

五、教学过程

1.导入：通过展示PPT上的情景图片，引发学生对商量话题的兴趣。

图片描述：小兔和小松鼠想要交换礼物，但不知道如何表达。

2.新课内容展示：播放情景对话视频，引导学生关注小兔和小松鼠的商量过程。

3.例题讲解：

a.小兔和小松鼠的商量过程分为几个步骤？

b.他们商量时使用了哪些礼貌用语？

4.随堂练习：

a.学生分角色扮演小兔和小松鼠，进行情景对话练习。

b.学生两人一组，模拟实际生活中的商量场景，进行口语交际练习。

六、板书设计

1.板书《商量》

2.主要内容：

a.商量的步骤：表达意愿、倾听对方意见、达成共识。

b.礼貌用语：请问、可以吗、谢谢、不客气等。

七、作业设计

1.作业题目：

a.结合今天学习的商量技能，与家人商量一件事情，并记录下来。

2.答案：

a.学生需将商量过程和结果以文字形式记录在口语交际练习本上。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法。

2.拓展延伸：

a.开展“我会商量”主题活动，让学生在实际生活中运用所学商量技能。

b.组织学生进行口语交际展示，提高他们的表达能力和沟通能力。

重点和难点解析：

一、教学过程

1.例题讲解：通过提问方式引导学生关注商量过程中的关键信息。

2.随堂练习：设计具有实际情景的口语交际练习，让学生在实践中掌握商量技能。

1.例题讲解：

a.我会详细解释商量的步骤，如表达意愿、倾听对方意见、达成共识等，并通过实例让学生明白每个步骤的重要性。

b.针对礼貌用语，我会列举一些常见的表达，如“请问”、“可以吗”、“谢谢”等，并让学生在实际情景中进行运用。

2.随堂练习：

a.我会鼓励学生积极参与角色扮演，提高他们的口语表达能力。

在学生进行角色扮演时，我会巡回指导，及时纠正他们的发音和表达错误。

针对不同学生的性格特点，我会给予个性化的指导，帮助他们克服心理障碍，敢于开口表达。

b.我会设计多样化的商量场景，让学生充分练习。

例如，我会设计一些与学生的生活密切相关的场景，如与同学商量借书、与家人商量出行计划等。

在练习过程中，我会关注学生的互动，引导他们注意倾听对方的意见，尊重对方，达到有效沟通的目的。

二、作业设计

1.作业题目：

我会设计贴近学生生活的作业题目，让他们在实际操作中运用商量技能。

a.我会鼓励学生与家人商量一件事情，并记录下来，这样既能巩固课堂所学，又能增进亲子关系。

2.答案：

我要求学生将商量过程和结果以文字形式记录在口语交际练习本上，以便我了解他们的掌握程度。

a.在批改作业时，我会针对学生的商量过程给予评价，指出他们的优点和需要改进的地方。

b.我会鼓励学生相互交流作业，借鉴彼此的优点，提高自己的口语交际能力。

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调

1.我在授课时，会注意自己的语言语调，尽量做到亲切、生动，以吸引学生的注意力。

2.在关键知识点讲解时，我会适当提高语调，强调重点，让学生更加关注。

二、时间分配

1.我会合理安排课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。

2.在例题讲解和随堂练习环节，我会控制好时间，避免过长或过短，确保学生充分消化吸收。

三、课堂提问

1.在提问时，我会注意问题的针对性和引导性，激发学生的思考。

2.对于学生的回答，我会给予及时的反馈和鼓励，增强他们的自信心。

四、情景导入

1.我会利用生动有趣的情景导入，激发学生的学习兴趣。

2.结合学生的生活实际，设计贴近生活的情景，让学生更容易理解和接受。

教案反思：

一、教学内容的合理安排

在本节课中，我注意到教学内容需要贴近学生的生活实际，以便他们