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第五章调查研究法

教学目标：①明确调查研究的含义；了解调查研究的根本类型和抽样的方法；理解问卷法和访谈法的优缺点

②学会设计简单的问卷、访谈提纲

教学时间：6课时

教学重点、难点：抽样的类型、问卷的设计、访谈的实施

第一节调查研究法概述

20世纪80年代上海幼教界一件事，调查发现幼儿视力不良是远视而不是近视，原因是幼儿眼球发育不全引起。调查具有设计简便，易操作、适应性强、收益大等特点，已成为我国推广最快的一种方法。

一、调查研究法特点

1、含义：所谓调查法，就是应用访谈、问卷等方式收集资料，探究教育问题的研究方法。

2、特点：〔优点、缺点〕

效率高、范围广调查研究根本上可以不受时间、空间的条件限制，研究涉及范围广，收集资料速度快，效率高。

形式灵活、手段多样调查研究既可通过访问、座谈、问卷等方式，向熟悉研究对象的第三者或当事人了解情况，又可通过测验、收集书面材料等途径来了解情况，从而掌握研究对象的现状和开展趋向。

自然真实、简便易行调查研究在自然进程中收集资料，对研究对象不作任何干预和控制，有利于了解研究对象的“本来面目”。同时它主要是通过考察现状而不是通过实验来进行研究的，因而不需要像实验法那样控制实验的对象，也不像文献法那样以教育或心理史时为对象，受文献资料的限制，所以比拟简便易行。

调查研究除有上述特点和优点之外，还存在以下缺乏：

研究结论具有不确定性调查研究旨在考察现状，是在自然进程中收集材料，而不是通过实验，主动操纵和改变现象与变量，因此它不能确定现象之间的因果关系，只能提提供相关线索。例如，我们可以通过调查发现A、B两现象之间具有密切的关系，但究竟哪一个是原因，哪一个是结果，却难以断定。

二、调查的类型根据不同的标准，有种种不同的分法。如表6-1所示。

表6-1调查类型

分类方法

种类

作用

目的

常模调查

了解一般情况，寻找一般数据

比拟调查

比拟两个群体、两个地区、两个时期的情况

内容

事实调查

掌握现有的事实与数据

态度调查

了解对问题的看法、倾向性意见与态度

对象

全面调查

对全部研究对象都加以考察，如人口普查。资料全面，但只是根本情况，费时费力，实施难度大。

抽样调查

在总体中抽取有代表性的局部对象加以考察，范围小，费用省，时效高，教育研究常用的方法，如《重庆市中学生逻辑思维能力调查》。

个案调查

从全体中选择个别有显著特征的对象，更深入、更饱满的了解情况，但易受主观因素的干扰，如《王小二为什么不上学了》。

范围

综合调查

涉及到多类问题或某个问题的各个方面??，如《21世纪教育开展展望》

专题调查

仅涉及某个方面的问题??，《21世纪数学教育开展展望》

按照调查对象的性质和调查工作的方式，调查又可以分为访问调查、问卷调查、个案调查和文献调查等方法，它们的特点可归纳为表6-2所示。

表6-2调查的方法

调查方法

调查对象

特点

访问调查

〔口头调查〕

社会成员中的个体〔个别访谈〕、集体〔座谈会〕

调查者与调查对象作面对面的谈话，或通过、网络等进行间接访谈，收集口述材料

问卷调查

〔书面调查〕

社会成员中的个体

调查者通过特别设计的问题表格，由调查对象作自填式答复，收集笔答资料

三、步骤：准备阶段〔确定课题、拟定方案，选择对象、确定内容、编制问卷〕，实施阶段〔进行调查〕，分析报告。

第二节确定调查对象的方法——抽样

一、抽样调查的意义

确定调查对象是调查研究过程中一个重要的环节。调查对象的选取应视对象总体的数量大小和课题要求条件的不同，而采取不同的方法。不管采用哪一种方法确定调查对象，都必须遵循的根本原那么是所选的调查研究对象必须能代表总体。要求：样本必须有一定数量；要用科学反复抽取对象——抽样。

原因：1、由于人、财、物的限制，全面调查不可能，那只有抽样调查能实现目的，因为抽样的目的和作用在于科学地挑选总体的局部作为总体的代表，以便通过对这局部的研究，取得能说明总体的足够可靠的资料，准确地推断总体的情况，从而认识总体的特征或规律性。为了使统计推断正确可靠，抽取的样本对于总体来说必须具有代表性。，；2、理论上已经证明，在单位数目众多的某一对象总体内，往往它的一局部的综合特征跟总体的综合特征可能到达接近于相同的地步。因此，当总体研究不能实施，或者能够用抽样研究替代总体研究时，就应运用抽样研究。抽样具有科学依据。3、集中精力研究为数较少的对象，可能更深入、更仔细，从而提高研究的精确性，甚至比全面研究更优越。

二、抽样的根本概念

1、抽样，就是按一定规那么，从全体研究对象中抽取具有代表性的局部对象的过程。总体：指调查对象的全体。样品：被选中的那些个体。样本：样品的全体。样本容量：样本的个数。